Nombre del profesor estudiante






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28-11-08_0753

Nombre del profesor estudiante:(Equipo)

VICTOR MANUEL MARTINEZ MARTINEZ

JORGE ALBERTO MAYORQUIN PEREZ

GLADYS ARCELIA LOC AVENA

SARA LIVIER RUIZ ARAIZA

FRANCISCO PLATA PEÑA

Nombre de la Institución de procedencia:

EMSaD 15 – CECyTE

CBTA 182

Nombre del Instructor:

LIC. FELIPE DE JESUS REGALADO JIMENEZ

Módulo: 1

Grupo: UAP O3 UAN

Fecha: Sábado, 12 de diciembre de 2009.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

PROMOCION DE COMPETENCIASDEL BACHILLER Y CALIDAD DEL APRENDIZAJE

Propósito.-Reflexionar de manera colectiva acerca de la promoción de competencias del bachiller y la calidad del aprendizaje.

Mapa conceptual elaborado a partir de la lectura de Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje universitario. España. Narcea, Ediciones, pp. 19-28.

c:\users\tlaltzin\documents\diplomado competencias tlaltzin\modulo 2 tlaltzin\mapas\act. 2 lectura.jpg

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 (Mapa conceptual en base a lectura de Barr y Tagg)


DISEÑANAN AMBITOS Y METODOS DE APRENDIZAJE

COSTO UNIDAD DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE SE CREA, CONSIGUE Y CONSTRUYE

ESENCIALMENTE CONFERENCISTAS

COSTO X HORA

APRENDIZAJE ACUMULATIVO LINEAL

CONSTANTE Y VARIABLE

PRODUCTO DEL APRENDIZAJE

FIJAS E INMUTABLES

PRODUCIR APRENDIZAJES

DESEMPEÑO DEL PROFESOR

TRASFERIR CONOCMIENTOS

NATURALEZA DE

DESEMPEÑO

PRODUCTIVIDAD Y

FINANCIAMIENTO

TEORIA DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE

APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EXITO

MISIÓN Y PROPOSITO

NATURALEZA DE

DESEMPEÑO

PRODUCTIVIDAD Y

FINANCIAMIENTO

TEORIA DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE ENSEÑANZA

CRITERIOS DE EXITO

MISIÓN Y PROPÓSITO

PARADIGMAS DE APRENDIZAJE

PARADIGMAS DE LA ENSEÑANZA

DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE


|||||


CONCLUSIONES

Los cambios científico-técnicos tan vertiginosos, que se han dado en el último medio siglo, han impactado de tal forma los estilos de vida que muchos paradigmas que se creían inmutables han cambiado drásticamente, entre ellos tenemos la forma en cómo el estudiante adquiere los conocimientos, pues anteriormente, dichos conocimientos eran transmitidos de manera preponderante a través de la enseñanza del maestro al alumno. Hoy en día existe tal cantidad de información de cualquier tema, que se ha vuelto prácticamente imposible que una persona, en este caso el maestro pueda concentrar tanto conocimiento para poder transmitirlo a los estudiantes, de tal manera que ahora es más importante enseñar a aprender por sí mismo al estudiante, para lo cual se le deben diseñar ámbitos y métodos de aprendizaje, para que por sí mismo se apropie del conocimiento, según el contexto en el cual se desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje. De acuerdo a este criterio, se ha vuelto indispensable que el maestro ponga énfasis en proporcionar herramientas innovadoras al estudiante, que le permitan acceder con facilidad y rapidez al mundo de la información, esto se logra sobre todo con el uso apropiado de las Tic’s y con las prácticas escolares en el terreno de los hechos, donde el estudiante se ponga en contacto con la realidad y pueda resolver problemas reales. John Biggs hace énfasis en que los protagonistas del aprendizaje son los estudiantes y que la tarea del maestro es buscar los métodos más adecuados para lograr que ellos aprendan, señala también que no se trata de buscar nuevos métodos pedagógicos, solo adaptar los ya existentes a cada circunstancia. El objetivo hoy en día, cuando existen cada vez más alumnos por maestro, cuando los buenos alumnos escasean, cuando se trata de hacer que los estudiantes de bajo rendimiento, puedan hacer lo mismo que aquellos de alto rendimiento, es encontrar y utilizar la metodología más adecuada para cada situación en particular. Como maestros, tenemos que supervisar que los cambios que se operan en el conocimiento que construye el estudiante sea el correcto, debemos de propiciar más el aprendizaje basado en problemas y en la reflexión.

Al analizar detenidamente el mapa conceptual elaborado después de la lectura de los trabajos de Barr, R. y Tagg, J. (1998) concluimos en que el tránsito del paradigma de la enseñanza, al paradigma del aprendizaje, en este momento se está llevando a cabo en la mayoría de los países, en algunos lados ya es un hecho y en algunos otros es apenas incipiente, pero, definitivamente es algo irreversible, ya que, como bien se menciona en los documentos básicos, donde se plantea la necesidad de llevar a cabo la reforma integral de la educación media superior y poner en práctica el sistema nacional de bachillerato, las exigencias para los jóvenes egresados del nivel medio superior hoy en día son:

- Desenvolverse satisfactoriamente en contextos plurales.

-Hacer frente al cada vez más amplio universo de información a su disposición.

-Mantener una actitud crítica ante el mundo que los rodea.

-Desarrollar soluciones a problemas complejos.

-Actuar de manera reflexiva y responsable, y,

- actualizarse de manera continua.

JAMP_AC 2

Jorge Alberto Mayorquín Pérez.

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