Dirección general de educación primaria estatal






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Primer Ciclo

Segundo Ciclo

Tercer Ciclo

Tema común: ¿Cómo podemos registrar?



















Práctica social del lenguaje: Registrar datos a través de tablas

Práctica social del lenguaje: Elaborar un plan de trabajo para el reúso de los materiales escolares

Práctica social del lenguaje: Difundir los resultados de una encuesta










• Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.

• Identifica las diferencias entre texto y tabla.

• Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente).

• Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.

• Elaborar un plan de trabajo con un propósito determinado.
Emplea listas y tablas para organizar información.
• Respeta la ortografía y puntuación convencionales de palabras al escribir un texto.

• Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida.

• Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

• Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o gráfica y los interpreta.

• Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.










Temas de Reflexión










• Tablas como recurso para ordenar información.

• Interpretación de datos en tablas de registro.

• Diferencias entre texto y tabla.

• Características y función de tablas para el registro de datos.

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Concordancias de género y número.

• Segmentación de la escritura convencional.

• Formas de organizar la información en un plan de trabajo.
• Criterios de reúso.

• Características y función de las listas y las tablas.
• Función de las letras mayúsculas en el texto.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Información en reportes de encuestas.

• Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o gráficas.

• Características y función de las encuestas.

• Características y función de los reportes de encuesta.

• Partes del texto expositivo (introducción, desarrollo y conclusiones).

• Organización de gráficas o tablas simples de frecuencia.

• Empleo de nexos en la escritura de párrafos.

• Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

• Signos de interrogación en preguntas.

• Palabras y frases que impliquen comparación (en cambio, algunos, otros).










55

67

54










44 a 48 y 50

157 a 162

120 a 18










Sugerencias:
Primer momento

Los propósitos didácticos en común y con los que se iniciarán los proyectos son:

  • Conocer la función de tablas para ordenar y organizar información

  • Identificar las características de tablas para el registro de datos.

  • Identificar las diferencias entre texto que interpreta los datos y la tabla que los organiza.

Primer ciclo.

  • Correspondencia entre escritura y oralidad.

Segundo momento

  • Presentación de cada proyecto por grado.

  • Atención de los Aprendizajes Esperados y Temas de Reflexión de cada grado que no tienen relación.

  • Elaboración del producto por grado.


Tercer momento

  • Socialización del producto con los demás grados y con la comunidad escolar.


Las Actividades Permanentes de los primeros grados deben ir orientadas a la comprensión del sistema de escritura y las propiedades de los textos. Una actividad permanente diaria para los primeros grados es el trabajo con el nombre propio, para este trabajo se propone el uso de tarjetas con su nombre para poner en sus lugares, el registro de asistencia en una lámina, la lotería de nombres, el marcar trabajos y pertenencias escribiendo el nombre propio. En todas estas actividades el docente invita a los niños a hacer comparaciones entre las escrituras de los diferentes nombres para que establezcan semejanzas y diferencias.

Liga:



Primer Ciclo

Segundo Ciclo

Tercer Ciclo

Tema común: ¡Extra, extra!













Práctica social del lenguaje: Leer noticias en prensa escrita

Práctica social del lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad

Práctica social del lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad

Práctica social del lenguaje: Escribir notas periodísticas para publicar







• Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos.

• Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas.

• Identifica información en noticias, con un propósito específico.

• Conoce las características generales de la nota informativa.

• Localiza información a partir de marcas textuales.

• Respeta la ortografía convencional y verifica la escritura de palabras con dígrafos o sílabas trabadas.

• Escucha a otros con atención y complementa su información.

• Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.

• Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.

• Emplea la paráfrasis en la redacción.

• Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista.

• Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas.

• Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados).

• Jerarquiza la información al redactar una nota periodística.

• Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas.

• Redacta notas periodísticas breves.







Temas de Reflexión







• Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas.
• Lectura global para localizar información en un texto.
• Estructura gráfica de las noticias impresas (encabezado, ilustraciones, tipografía).
• Organización del periódico y sus secciones.
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.

• Segmentación convencional de la escritura.

• Datos relevantes sobre un suceso.

• Marcas textuales para encontrar información: encabezados e ilustraciones.

• Selección de información sobre un suceso.

• Características y función de la nota informativa: encabezado y cuerpo (¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿cómo?).

• Características y función de los pies de ilustración o de fotografía.

• Mayúsculas al inicio de párrafo y nombres propios.

• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).

• Ortografía convencional.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

• Paráfrasis de información.
• Estrategias para resumir información.
• Tipos de texto contenidos en un periódico.

• Estructura de una nota periodística.
• Organización del periódico.
• Características y función de los resúmenes.

• Segmentación convencional de palabras.

• Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.

• Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.

• Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).

• Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera).

• Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.

• Información que aportan las notas periodísticas.
• Estructura y función de las notas periodísticas.
• Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).

• Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.

• Segmentación convencional de palabras.

• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.

• Ortografía convencional de palabras de una misma familia léxica.







57

60

51

56










63 a 72

90 a 98

144 a 153







Sugerencias:
Primer momento

Los propósitos didácticos en común y con los que se iniciarán los proyectos son:

  • Identificar la función de los elementos gráficos de una noticia, anticipar el contenido por medio de los mismos.

  • Identificar organización, estructura y letras pertinentes en las noticias de un periódico.

  • Reconocer la estructura y características de las notas informativas, los datos incluidos, así como el formato gráfico de las mismas.

  • Identificar información y datos relevantes en las noticias leídas.

Segundo momento

  • Presentación de cada proyecto por grado.

  • Atención de los Aprendizajes Esperados y Temas de Reflexión de cada grado que no tienen relación.

  • Elaboración del producto por grado.


Tercer momento.

  • Socialización del producto con los demás grados.



Con las actividades permanentes se busca que la lectura se convierta en un espacio donde los alumnos estén en contacto permanente con los textos, en la relación que se hace de estos proyectos, se sugiere que el maestro favorezca contacto con periódicos de la localidad y de circulación nacional. La intervención del docente será en función de que los alumnos revisen estos textos para leer y comentar entre ellos.

Para los dos primeros grados la actividad permanente durante este proyecto puede ser la identificación de la escritura convencional de palabras de uso frecuente, el docente aprovecha las diferentes actividades de escritura para hacerles notar la ortografía convencional de las palabras. Anota letreros con las palabras y los coloca en un lugar visible para que sirvan de modelo. Al escribir y corregir textos, los niños retoman la ortografía convencional de las palabras escritas en los letreros.

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