Dirección general de educación primaria estatal






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Primer Ciclo

Segundo Ciclo

Tercer Ciclo

Tema común: ¿Cómo es?
















Práctica social del lenguaje: Elaborar una descripción a partir de una imagen







Práctica social del lenguaje: Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar







• Comprende la relación entre imagen y texto.
• Emplea adjetivos para la descripción de paisajes.
• Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos.








• Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.

• Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.

• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.








Temas de Reflexión







Temas de Reflexión








• Recreación de imágenes a través del lenguaje escrito.

• Características y función de los textos descriptivos.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Uso de letras mayúsculas.

• Ortografía convencional de palabras escritas.

• Frases adjetivas para describir paisajes.

• Concordancia de género y número.

• Repeticiones innecesarias, ambigüedad en los textos y frases incompletas.








• Inferencias a partir de la descripción.
• Formas de describir personas en función de un propósito.
• Palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.
• Empleo del lenguaje para describir.

• Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.







65







56







34 a 39







153 a 159




Sugerencias:
Primer momento

Los propósitos didácticos en común con los que se iniciarán en plenaria los proyectos son:

  • Emplear adjetivos y adverbios para la descripción de paisajes y personas.

  • Reconocer formas de describir personas y paisajes en función de un propósito.

  • Identificar características y función de los textos descriptivos.


Segundo momento

  • Presentación de cada proyecto por grado.

  • Atención de los Aprendizajes Esperados y Temas de Reflexión de cada grado que no tienen relación.

  • Elaboración del producto por grado.



Tercer momento.

  • Socialización del producto con los demás grados.



Como actividad permanente, en estos proyectos se deben revisar y analizar diversos tipos de textos propiciando que los alumnos describan brevemente por escrito situaciones, paisajes y/o personajes.

Para el primer ciclo las actividades con las que pueden reflexionar sobre la escritura durante este proyecto pueden ser identificar frases descriptivas escritas que correspondan con una ilustración, una o dos veces por semana se les presenta a los niños tres frases alusivas a una ilustración para que determinen en grupo cuál es la que corresponde.

Liga:



Primer Ciclo

Segundo Ciclo

Tercer Ciclo

Tema común: ¿Cómo te lo explico?



















Práctica social del lenguaje: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad




Práctica social del lenguaje: Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo

Práctica social del lenguaje: Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar










• Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.

• Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.

• Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.

• Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.

• Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.




• Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad.

• Resume información conservando

los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.

• Produce textos para difundir información en su comunidad.

• Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir.

• Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
• Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
• Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.
• Respeta la integridad propia y la de los demás.










Temas de Reflexión




Temas de Reflexión

Temas de Reflexión










• Información contextual para inferir el significado de palabras.

• Información relevante sobre un tema.

• Índices, títulos y subtítulos para localizar información específica.

• Función y características de los folletos.

• Diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.

• Títulos y subtítulos para organizar información.

• Tamaño y tipo de letra en folletos.

• Apoyos gráficos en textos informativos (imágenes, tablas, gráficas).

• Patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.

• Uso de diccionarios y glosarios.




• Importancia de la difusión de información.

• Estrategias para la organización y difusión de la información (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras).

• Estructura de las notas periodísticas.

• Características y función de los boletines informativos.

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Organización de las ideas al redactar.

• Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario.

• Términos técnicos requeridos en algunas noticias.

• Información de diferentes fuentes sobre un tema.

• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.

• Recopilación y selección de información.

• Organización de información en tablas de datos.

• Características y función de los trípticos.

• Uso del diccionario como fuente de consulta.

• Puntuación y ortografía convencional.










46




49

57










73 a 80




64 a 73

117 a 127




Sugerencias:
Primer momento

Los propósitos didácticos en común con los que se iniciarán en plenaria los proyectos son:

  • Conoce la función y las características gráficas de los folletos, trípticos y boletines: Tipo de letra, apoyos gráficos, títulos y subtítulos.

  • Identifica información, que sea relevante para su comunidad, en diversas fuentes.

  • Identifica la importancia y relevancia de difundir información para la toma de decisiones.

  • Usar diversas estrategias para la organización (diagramas o cuadros) y difusión de información (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras).

  • Ortografía y puntuación convencionales.


Segundo momento

  • Presentación de cada proyecto por grado.

  • Atención de los Aprendizajes Esperados y Temas de Reflexión de cada grado que no tienen relación.

  • Elaboración del producto por grado.

Tercer momento

  • Socialización del producto con los demás grados.



Se pretende que las actividades permanentes se realicen de manera continua a lo largo del año escolar. En todos los grados es importante que el docente lea a los niños, en voz alta, cuentos, novelas, artículos, notas periodísticas u otros textos de interés, desarrollando estrategias para la comprensión.

La realización de actividades permanentes dependerá de la planificación de los docentes y las características y necesidades del grupo.

Durante el desarrollo de estos proyectos se puede trabajar con temas de asignaturas como Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética.

Libros del rincón: Avances médicos (Pasos de luna). Máquina poderosa (Pasos de luna).

Liga:
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