Dirección: Aldea Chacalte, Municipio De San Pedro Carcha, A. V






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fecha de publicación05.06.2015
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PLAN ANUAL

Establecimiento: Instituto De Educación Básica Cooperativa De Enseñanza. Dirección: Aldea Chacalte, Municipio De San Pedro Carcha, A.V. Grado: Primero Nivel: Medio-Ciclo Básico. Ciclo: 2011 Prof.: Manuel Adones Pop Caal.

Malla curricular de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

UNIDAD I

COMPENTENCIA

INDICADOR

LOGRO

CONTENIDOS

DECLARATIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

Describe las interpelaciones entre formas de vicia de los grupos sociales y el ambiente natural en centro américa.

Identifica el impacto de los asentamientos humanos en el entorno social y natural de centro américa.

Describe las formas de producción y Distribución de bienes, capitales y servicios, de acuerdo con su ubicación en el medio geográfico centroamericano.

Describe las formas de adaptación y desarrollo de los seres humanos De acuerdo a su ubicación y características geográficas.


Regiones naturales y recursos naturales del área centroamericana.

Factores

Demográficos

Asentamientos humanos

Actividades productivas y los recursos naturales.

Patrones de distribución de la población, Actividades económicas y derechos laborales. Religiones y recursos naturales.

Especialización económica en centro américa.

Medio natural y ser humano. Características del medio natural.

Medio natural y ser humano.


Identificación de los principales elementos que caracterizan las grandes unidades de la religión centroamericana.

Análisis de los fenómenos que expresan el impacto de los asentamientos humanos en el entorno social y natural identificación de los recursos naturales que sin/en de sustento a las actividades productivas más destacadas.

Vinculación de distribución de la población con las actividades económicas y los modos de vida.

Comparación entre las actividades económicas, de acuerdo con su especialización, y los recursos existentes en cada país centro americano.

Comparación entre los distintos modos culturales de concebir le relación entre seres humanos y medio natural.

Comparación entre las oportunidades y las limitaciones que ofrecía el medio natural para las primeras sociedades.

Identificación de las formas de relieve con mayores ventajas para la ubicación de las poblaciones y el desarrollo de sus actividades.

Emisión de juicios sobre las posibilidades de desarrollo económico y espacio natural.

Muestra interés polla representación cartográfica.

Promoción del uso responsable de los espacios.

Practica de los valores de solidaridad, respeto y responsabilidad sobre el problema demográfico.

Valorización del espíritu emprendedor del ser humano por buscar losmédicos de la vida endiversos asentamientos.

Valoración por los recursos naturales del reglón.

Respecto a los diversos modos de vida de la población.

Interés por los problemas y el desarrollo de la religión.

Valorización de prácticas de las diferentes cultoras que conservan responsablemente los recursos y el ambiente natural.

Valorización de la presencia del agua en ríos y lagos como factor para desarrollar la vida en comunidad. Valoración del recurso hídrico.


UNIDAD II

COMPENTENCIA

INDICADOR DE

LOGRO

CONTENIDOS

DECLARATIVOS

CONTENIDOS

PROCENDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

Describe las características de la sociedad actual, con base en los cambios producidos por la colonización y la antelación entre pueblos indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación del territorio población y patrones culturales.

Identifica lo trascendencia de las culturas antiguas en la conformación sociocultural De Guatemala.

Grandes civilizaciones antiguas: mayas, aztecas e incas.

Señoríos

Kaqchikel, ac’iche’, mam, y tz’utujii.

Diversidad cultural y lingüística: ubicación geográfica

Pueblos, culturas e idiomas que coexisten en Guatemala. Identidad y cosmovisión.


Análisis De la Diversidad cultural de américa en el siglo XV utilizado el concepto De cultura.

Comparación de las líneas de: tiempo que se relacionan con el desarrollo de las tres grandes culturales antiguas del ares mesoamericana y andina.

Vinculación de los mayas con las sociedades prehistóricas en momento de la conquista (ubicación cronológica y localización espacios indígenas que habitaban el actual territorio guatemalteco en el siglo XVC).

Utilización de mapas para ubicar la Diversidad cultural y lingüístico del país y de los pueblos que lo conforman características Da los pueblos que habitan el actual territorio de Guatemala.

Muestra interés por los culturas antiguas y su Desarrollo.

Valoración de los avances de las culturas antiguas.

Aplicación de la empalia en situaciones lejanas tiempo y espacio su experiencia.

Sensibilización respecto a la Diversidad y riqueza de las culturas precolombinas presentes en Guatemala, su cosmovisión y prácticas culturales.

Valoración De la diversidad de

Aportes culturales que han dado forma a las actuales culturas de Guatemala.

UNIDAD III

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGROS

CONTENIDOS DECLARATIVOS

CONTENIDOS PROCEDIMENTELES

CONTENIDOS ACTITUDINALES




Identifica la trascendencia de la civilización accidental en la conformación socio cultural De Guatemala.

Dedúcelas consecuencias De la conquista y la colonización.

Explica la restructuración Demográfica, económica, religiosa, cultural, política y social De la población indígena.

Herencia clásica griega y romana como raíces De la civilización occidental.

Cultural grecorromana y cultural maya.

Temporalidad inserción De américa en el mundo accidental.

Instituciones españolas en el nuevo mundo.

Historia colonial

Regímenes De propiedad De la tierra prehistórica y colonial.

Situación actual De pueblos indígenas De Guatemala y américa latina.

Formas De trabajo obligatorio evangelización y mestizaje.

Características Del asentamiento prehistórico y Del pueblo español.

Conquista y colonia en los pueblos indígenas.

Derechos históricos violados en el proceso De conquista y colonización. Inserción De evaluación critica americana al mundo Del impacto para occidental reacción indígena.


Identificación Del legado cultural Del mundo clásico.

Establecimiento i claridad De interrelación De procesos que se Desarrollan simultáneamente.

Identificación De los Desfases causados por procesos más lentos y prolongados en otras áreas.

Análisis De la herencia cultural y política De España que lleva a américa latina a Forma parte De la cultura occidental.

Descripción De las Formas en que se implanto a organización colonial.

Reflexión sobre la historia De los pueblos indígenas que no concluye con la llegada De europeos a américa.

Comparación entre el sistema De propiedad individual español con el uso comunalDe las Fuentes De riqueza De la población indígena.

Vinculación De la actual situación Del pueblo indígena De Guatemala y américa con la historia colonial.

Descripción de las relaciones entre españoles e indígenas en el Reino de Guatemala colonial.

Comparación del patrón de asentamiento con el colonial.

Reflexión sobre el impacto de la conquista y la colonia en los pueblos indígenas.

Identificación del uso de la fuerza como mecanismo de imposición del nuevo orden.

Ejemplificación ante el régimen las diversas formas de dominación en que la población colonial.

Reflexión sobre asimilación y postura de la conservación. Indígena ante la asimilación de valores del otro y la conservación de los propios.




Valoración de la democracia a teniente como forma de organización política.

Respeto a las diferencias culturales

No vinculación de mayor complejidad y riqueza cultural con la superioridad.

Rechazo de la desigualdad y toda forma de discriminación.


UNIDAD IV

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGROS

CONTENIDOS DECLARATIVOS

CONTENIDOS PROCEDIMENTELES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Practica los deberes, valores, y derechos inherentes a todas las personas sin distinción de ninguna clase (origen, grupo étnico, color de piel, genero, idioma, posición económica, afiliación política, o religiosa) que fortalezcan el respeto mutuo, la democracia y la cultura de paz.

Aplica criterios de la investigación social al analizar, dosificar y organizar información en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y desafíos con su vida.


Destaca que el respeto y la observancia de los derechos humanos es uno de los elementos de la práctica democrática.

Asocia la participación y la práctica de los deberes y derechos como miembro de la organización escolar, con la participación y la práctica de los deberes y derechos como integrantes de la sociedad guatemalteca.

Concibe la ciudadanía como el ejercicio de los deberes y derechos de todos los miembros de la sociedad a participar en determinados asuntos que le competen.

Aplica criterios de selección y organización de diversas fuentes de información social.

Maneja con eficiencia el navegador o buscador de internet en la adquisición de información social.

Utiliza los servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación social.

Derechos individuales y colectivos.

Características de la constitución política de la república de Guatemala de 1985. Carta magna de Guatemala.

Instituciones de derechos humanos de Guatemala.

Deberes y derechos civiles y políticos.

Deberes y derechos en la escuela y la sociedad.

Sistema político de Guatemala.

Participación social y ciudadanía.

Definir participación ciudadana.

Ejercicio de la ciudadanía.

Participación social y pasiva.

Participación activa.

Búsqueda de información de ciencias sociales investigación documental.

Técnicas de recolección y registro de información de las ciencias sociales.

Técnicas de uso de centros de informador.


Identificación de los derechos inherentes al ser humano y de los iguales e inalienables deberes de todos y todas.

Identificación de los derechos individuales contenidos en la constitución política de la república.

Expresión de opiniones sobre la importancia de los deberes y los derechos de las personas que están garantizando en la Carta Magna.

Identificación de las instituciones que velan por el cumplimiento de los derechos humanos en Guatemala.

Indagación sobre los principales derechos y obligaciones que tienen los guatemaltecos o guatemaltecas en la organización del centro educativo y en la sociedad.

Ejercitación de los derechos y cumplimiento de las obligaciones en el centro educativo y sociedad.

Análisis del marco jurídico que fundamenta la participación ciudadana en Guatemala para ejercer los derechos y obligaciones.

Ejercitación de la ciudadanía realizando acciones que lo hagan sentirse parte de un todo.

Identificación de prácticas ciudadelanas que fortalezcan la participación de todos y todas en la escuela y localidad.

Asociación de la noción de ciudadanía con el derecho y el deber de todos los miembros de una sociedad a participar en las grandes decisiones que los afectan.

Análisis de las prácticas ciudadanas que fortalecen la inclusión de todos los sectores sociales del país.

Comparación entre participación activa y pasiva.

Promoción de la participación activa y la cooperación en su entorno.

Utilización de la red en la investigación documental en las ciencias sociales.

Identificación de información actualizada sobre temas de investigación social.

Selección de técnicas para uso de bibliotecas, hemerotecas y/o centros de investigación.


Respeto de los derechos individuales y colectivos de los miembros de la sociedad.

Fomento de la observancia de los derechos humanos a través de la organización escolar y sus relaciones cotidianas.

Sugerencia de prácticas para fortalecer la ciudadanía en su entorno.

Reflexión sobre la importancia del trabajo colectivo.

Reflexión sobre las condiciones sociales que afectan el ejercicio de la ciudadanía.

Valoración de la cooperación y la sociabilidad.

Respeto a los derechos de autor en cita de fuentes.

Expresión de opiniones y críticas con respeto y claridad.

Guarda con respeto y responsabilidad las normas de conducta estipulada en las bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación.

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