Programación docente-ciencias Sociales eso 1






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PROGRAMACIÓN DOCENTE-Ciencias Sociales ESO 1



PRINCIPADO DE ASTURIAS


Ciencias Sociales

Geografía e Historia

1ESO

edebé
PROGRAMACIÓN DOCENTE




1. COMPETENCIAS BÁSICAS
Social y ciudadana
• Describir elementos geográficos del espacio próximo y lejano.

• Conocer los momentos clave de la historia.

• Aceptar que puede haber distintos puntos de vista sobre un mismo hecho.

• Captar intenciones, causas y consecuencias para explicar hechos históricos.

• Utilizar la crítica como herramienta positiva.
Comunicación lingüística
• Verbalizar conceptos, explicitar una idea, formular y defender argumentos, y resumir y redactar un informe.

• Escuchar con interés y mostrar una actitud dialogante.

• Tener una actitud favorable hacia la lectura.
Matemática
• Utilizar los procesos matemáticos básicos para analizar y producir información relativa a las Ciencias Sociales.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
• Conocer los rasgos esenciales del espacio natural en el que se desarrollan las actividades humanas, la interacción de las personas con este espacio y los paisajes geográficos resultantes.

• Mostrar actitudes de responsabilidad ante el uso de los recursos naturales.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Utilizar correctamente las tecnologías de la información y la comunicación.

• Orientarse en el espacio.
Cultural y artística
• Conocer las principales manifestaciones culturales y artísticas como base para comprender la necesidad de respetar y defender el patrimonio cultural e histórico-artístico.
Aprender a aprender
• Conocer y utilizar los diferentes recursos y fuentes para la recogida y selección de información.

• Desarrollar hábitos de trabajo y utilizar las estrategias que favorecen el aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal
• Desarrollar estrategias de solución de problemas y de toma de decisiones.

• Trabajar en equipo de forma constructiva y favorecer el clima de trabajo.
2. OBJETIVOS


  • Identificar los elementos del medio físico y su distribución a escala planetaria y continental, haciendo especial referencia a Europa, España y la propia comunidad.


• Conocer el entorno geográfico más próximo, situándolo dentro de espacios geográficos más amplios.
• Analizar y valorar críticamente el impacto de las acciones humanas sobre el medio ambiente.
• Utilizar representaciones cartográficas a diferentes escalas para localizar medios y fenómenos geográficos.
• Elaborar mapas, croquis y gráficos sencillos.
• Conocer los procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos sociales y utilizar este conocimiento para comprender las sociedades de la Prehistoria y la Edad Antigua.
• Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos históricos y los acontecimientos relevantes, con el fin de adquirir una perspectiva global de la Prehistoria y la Edad Antigua, dentro de un marco cronológico preciso y de un esquema de fechas clave.
• Comprender la interrelación de los factores multicausales que explican la evolución de las sociedades humanas, así como el papel desempeñado en dicho proceso por colectividades y grandes personalidades,

evitando una visión reduccionista de la historia, en especial una visión eurocéntrica y androcéntrica.
• Percibir dentro de la evolución histórica las nociones de cambio y permanencia, distinguiendo los procesos de larga duración de los de ritmo acelerado.
• Adquirir una memoria histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos, tanto de historia universal como de historia de España, respetando y valorando los aspectos comunes y los de carácter diverso, con el fin de facilitar la comprensión de la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva y comprender y actuar ante los problemas del presente.
• Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico de la materia. Seleccionar información con los métodos y las técnicas propios de la geografía y de la historia, para explicar las causas y consecuencias de los problemas y para comprender el pasado histórico y el espacio geográfico.
• Conocer y utilizar las principales fuentes de las Ciencias Sociales y obtener de ellas información sobre los hechos y fenómenos geográficos, sociales y culturales, contrastándolas de forma crítica.
• Trabajar los diferentes contenidos de la materia con medios de información y comunicación TIC de forma creativa y responsable.
• Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y artístico, asumiendo las

responsabilidades que supone su conservación.
3. CONTENIDOS


Conceptos

Procedimientos

Valores

Bloque 1:

La Tierra y los medios naturales

El planeta Tierra: características fundamentales y su representación

• El planeta Tierra.

• Los movimientos de la Tierra y las partes que la conforman.

• La representación de la Tierra: las proyecciones cartográficas. Cartografía básica.

• Técnicas de orientación y localización geográfica.

• Las coordenadas geográficas.

• Los husos horarios.

• Rasgos fundamentales del medio físico del planeta y su papel condicionante de la actividad humana: el relieve, los fenómenos atmosféricos, el clima, las aguas y la vegetación.

Los medios naturales

• Grandes biomas de la Tierra: paisajes de clima frío, templado y cálido.

• Medios naturales de Europa.

• Medios naturales de España y de la propia comunidad autónoma.

Impacto humano en el medio natural

• Los principales riesgos naturales: inundaciones, huracanes y tifones, terremotos y maremotos, erupciones volcánicas, aludes…

• Riesgos de origen humano y tecnológico.

• La interacción entre el medio físico y el ser humano. El aprovechamiento racional del medio: conservación de la biodiversidad y desarrollo sostenible.

• Los problemas de degradación medioambiental en el mundo, Europa, España y la propia comunidad. Medidas preventivas, correctoras y reductoras de riesgos y catástrofes. La política medioambiental.


Bloque 1:

La Tierra y los medios naturales

• Obtención, selección y registro de información relevante a partir de centros de documentación de fácil acceso y utilizando obras de carácter divulgativo.

• Obtención de información geográfica a partir de distintos tipos de documentos visuales y escritos, incluidos los artículos periodísticos, los mapas y los esquemas.

• Lectura e interpretación de fotografías aéreas, planos y mapas de distintas características y escalas (convencionales y digitales); establecimiento de correspondencias simples entre distintos tipos de planos, fotografías aéreas y mapas (topográficos, temáticos, etc.), y entre éstos y la realidad.

• Interpretación y elaboración de mapas y climogramas.

• Análisis e interpretación de perfiles topográficos simples.

• Contraste de datos, evaluación y síntesis integradora de informaciones de muy distinto carácter y evaluación de la corrección y objetividad de los recursos expresivos utilizados.

• Análisis e interpretación de problemas de degradación ambiental.

• Presentación clara y ordenada de trabajos, combinando adecuadamente distintas formas de expresión, en particular mapas, gráficos, imágenes y dosieres de prensa.

• Explicación de las interacciones entre el medio y la acción humana que se dan en manifestaciones y procesos geográficos, como la degradación y contaminación del medio ambiente en un lugar concreto, la configuración de un paisaje determinado, la localización y distribución de determinados hechos geográficos…

• Preparación y realización de debates en torno a cuestiones medioambientales.


Bloque 1:

La Tierra y los medios naturales

• Valoración de las técnicas de análisis espacial como un instrumento de ayuda para desenvolverse en la vida cotidiana.

• Curiosidad por descubrir y conocer territorios y paisajes de muy distinto tipo.

• Toma de conciencia de los grandes problemas a los que se enfrenta la vida humana sobre la Tierra y de aquellos problemas medioambientales que ponen en peligro su supervivencia: la degradación del medio ambiente y la sobreexplotación de los recursos.

• Valoración del medio natural como recurso y elemento importante en la calidad de vida de los grupos humanos, y disposición favorable a su conservación y defensa.


Bloque 2:

Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua

Las sociedades prehistóricas

• El Paleolítico. El proceso de hominización. Forma de vida y actividades básicas. Los restos materiales.

• El Neolítico. Causas de la aparición de la agricultura y la ganadería. Nuevas formas de vida y de organización social. La transformación de la cultura material.

• La Edad de los Metales. Etapas: el trabajo del cobre, el bronce y el hierro. Cambios en las actividades económicas y en la organización social y política.

• El arte prehistórico: arte mobiliar y arte rupestre. El megalitismo.

• La Prehistoria en el territorio español actual y en el de la propia comunidad. Avances en el estudio del proceso de hominización. Los nuevos hallazgos en la Península Ibérica. Principales manifestaciones culturales y artísticas: la importancia del arte rupestre. Arte mobiliar. Megalitismo.

Las primeras civilizaciones urbanas: transformaciones tecnológicas, culturales, políticas y sociales

• Las civilizaciones de Mesopotamia. Cronología y localización. Características políticas, sociales y económicas. Aportaciones técnicas, culturales y artísticas.

• Egipto. Cronología y localización. Características políticas, sociales y económicas. Aportaciones técnicas, culturales y artísticas.

• Hebreos y fenicios. Cronología y localización. Relación con las grandes civilizaciones y principales aportaciones culturales.

• Los fenicios en la Península Ibérica. Contacto con las culturas indígenas. Tartessos.

El mundo clásico: Grecia

• Cronología y localización.

• La época arcaica. El nacimiento de la polis. La colonización por el Mediterráneo. Los griegos en la Península Ibérica.

• La época clásica. Sistemas políticos. Atenas y Esparta.

• La época helenística. El Imperio Macedonio.

• El arte y la cultura.

El mundo clásico: Roma

• Cronología y localización.

• Los orígenes: la monarquía. Latinos y etruscos.

• La República: el sistema político y social. Instituciones. Las primeras conquistas romanas.

• El Imperio. La organización político-administrativa, económica y social. La máxima expansión de Roma. El final del Imperio y las monarquías germánicas.

• Elementos de la civilización romana: urbanismo y vías de comunicación; arte; religión.

• El legado cultural.

La Hispania romana

• Los pueblos prerromanos: iberos y celtas. Cronología, localización y principales características.

• La conquista romana de la Península Ibérica.

• La organización de Hispania y la romanización. El legado artístico y cultural de Roma.

• El final de la Edad Antigua: el reino visigodo de Toledo. Cronología, localización y principales características.

Bloque 2:

Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua

• Obtención, selección, clasificación y análisis de las fuentes históricas, y elaboración de información a partir de ellas, utilizando soportes diversos, incluidas las TIC.

• Distinción entre fuentes primarias y secundarias o historiográficas, y su diferente uso y valor para el conocimiento del pasado.

• Selección y utilización de recursos gráficos para la representación del tiempo histórico, y elaboración de secuencias temporales utilizando las unidades y convenciones cronológicas.

• Interpretación y representación de situaciones históricas o procesos de cambio histórico mediante mapas temáticos.

• Análisis de determinados aspectos de la vida cotidiana que caracterizan a una sociedad.

• Explicación de rasgos o hechos característicos de una época, aludiendo a circunstancias o factores de tipo tecnológico, económico, político, religioso y cultural propios del contexto general de tal época.

• Análisis de algunos procesos de cambio histórico y comparación de su duración y sus ritmos respectivos.

• Planificación y realización, individual o en grupo, de una sencilla investigación histórica.

• Análisis de algunas obras de arte, de épocas y culturas distintas, insertándolas en su contexto histórico.

• Análisis de determinados aspectos de la cultura y los cambios científico-técnicos que caracterizan a una sociedad.


Bloque 2:

Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua

• Sensibilidad y preocupación por el rigor y la objetividad en la búsqueda e interpretación histórica.

• Valoración de los restos y vestigios del pasado que existen en nuestro entorno, como manifestaciones valiosas de nuestra experiencia y la memoria colectiva, y disposición favorable a actuar de forma que se asegure su conservación.

• Respeto y valoración de la diversidad histórica y cultural del Estado español como una realidad distintiva y enriquecedora de nuestro patrimonio colectivo.

• Interés por conocer las formas de expresión artística y cultural de sociedades alejadas en el espacio y en el tiempo.

• Interés por conocer sociedades y culturas distintas a la propia e indagar en sus particularidades, mostrando tolerancia, respeto y valoración crítica de sus actitudes, creencias, formas de vida, etc.

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4. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
La presencia de las enseñanzas transversales en la materia se concreta, a través de los contextos de las actividades, del tratamiento de las imágenes y de las situaciones a las que se aplican las Ciencias Sociales, en los siguientes aspectos:
Educación moral y cívica

  • Considerar los códigos éticos más allá de un código normativo social o religioso, y advertir la necesidad de elaborar criterios morales propios, razonados, solidarios y no sujetos a meras exigencias externas.

  • Desarrollar estructuras universales de juicio moral que permitan la adopción de principios, tales como la justicia y la solidaridad.

  • Conocer los sistemas éticos y morales más relevantes, actuales y del pasado, que tienen una incidencia en la sociedad actual.

  • Reconocer en los dilemas actuales de la humanidad su razón ética y moral.

  • Analizar conflictos de valores y elaborar estrategias de solución basadas en el diálogo y en el respeto.

  • Discutir dilemas morales utilizando razonamientos no absolutos, abiertos al diálogo y a la aceptación de otros puntos de vista.

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