Contenidos: conceptuales (lila); procedimentales (verde) y actitudinales (naranja)






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fecha de publicación12.07.2015
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UNIDAD DIDÁCTICA 6: EL SECTOR PRIMARIO: LA AGRICULTURA, LA GANADERÍA Y LA PESCA.

SEGUNDO TRIMESTRE

TEMPORIZACIÓN APROXIMADA: 8 SESIONES





OBJETIVOS

CONTENIDOS: conceptuales (lila); procedimentales (verde) y actitudinales (naranja)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Que el alumnado…

Conocer …

las actividades agrarias y los factores físicos que condicionan el desarrollo de las mismas.

Conozca y comprenda…

Conocer …

las características del paisaje agrario, los tipos de parcelas y sistemas de cultivo.

Conozca…

Conocer …

la agricultura de subsistencia, prestando atención a su localización, características y factores (físicos y humanos) que la condicionan y tipos.

Conozca y comprenda…

Conocer…

la agricultura de mercado, su localización, rasgos característicos, tipos y factores condicionantes.

Conozca y comprenda…

Conocer…

la ganadería tradicional y la ganadería de mercado, sus características y localización.

Conozca y comprenda…

Conocer …

los tipos de pesca: tradicional y la industrial; así como los principales caladeros del mundo y la problemática del sector.

Conozca y comprenda…

Conocer …

la agricultura, la ganadería y la en España y Andalucía, destacando los principales paisajes agrarios, la importancia del sector pesquero y las consecuencias de la Política Agraria Comunitaria y la Política Pesquera de la UE.

Conozca y comprenda…

Definir y utilizar …

el vocabulario de la unidad

Sepa definir y utilizar…

Comentar…

textos sobre los tipos de agricultura y pesca

Sepa analizar…

Analizar …

fotografías, imágenes de SIGPAC

Sepa analizar…

Analizar…

mapas sobre población activa, tipos de cultivos, etc.

Sepa analizar…

Analizar…

gráficos de barras y de sectores

Sepa analizar…

Realizar…

trabajos de investigación, entrevistas, etc.

Sepa realizar…

Utilizar…

las TIC

Sepa utilizar…

Expresar…

opiniones bajo las reglas del debate

Sepa expresar…

Mostrar…

interés por conocer el sector primario de la economía.

Muestre…

Mostrar…

rigor en la búsqueda y análisis de la información.

Muestre…

Mostrar…

una concienciación ante los problemas medioambientales y sociales del sector primario.

Muestre…

TRANSVERSALIDAD: el Conocimiento y Respeto de los Derechos Humanos; Respeto hacia otras culturas, Valores Democráticos, Cultura Andaluza, Uso de las Tecnologías de la información y la comunicación, la Concienciación y respeto medioambiental, Educación para el Consumo. COMPETENCIAS BÁSICAS: SE TRABAJAN TODAS




SECUENCIACIÓN: sesión Inicial (1); sesiones de desarrollo (6), sesión final (1). (Siempre sujeto al principio de flexibilidad). Material: Libro Vicens Vives; Cuadernillo de Competencias y recursos de la profesora.



- Actividad Inicial: Lluvia de Ideas: ¿Qué es el sector primario? ¿Qué es la agricultura? ¿Qué sistemas de cultivos conoces? Anotamos las ideas principales en la pizarra. COMPETENCIAS: Competencia para aprender de forma autónoma y Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.

- Exposición de la nueva Información: Las actividades agrarias y los factores físicos que condicionan el desarrollo de las mismas. COMPETENCIAS: Comunicación Lingüística y Aprender a aprender.

- Actividades: Trabaja con el gráfico y Trabajo con el mapa (página 59 Vicens Vives).COMPETENCIAS: Razonamiento Matemático, Para aprender de forma autónoma.

PRIMERA SESIÓN



SEGUNDA SESIÓN

- Corrección de las actividades del día anterior.

- Exposición de la nueva información: Los paisajes agrarios. COMPETENCIAS: Comunicación Lingüística y Aprender a aprender.

- Actividad 1: Observa las fotografías (página 60 Vicens Vives). COMPETENCIAS: en el conocimiento e interacción con el mundo físico y natural; para aprender de forma autónoma.





Página 24 del Cuadernillo de Competencias.



- Corrección de las actividades del día anterior.

- Exposición de la nueva información: La agricultura de subsistencia y la agricultura de mercado. Para ello realizamos un cuadro- resumen. COMPETENCIAS: Comunicación Lingüística y Aprender a aprender.

- Actividad 1: Mini Webquest: Investiga sobre Vandana Shiva (Elaboración propia):


- Actividad 2: Vídeo del Youtube: El futuro de la Comida 3/6. Fragmento de un documental del Canal Odisea: ¿Cuáles son los riesgos del uso de productos químicos para la salud y el medio ambiente?, etc.

- Actividad 3: La agricultura en el mundo (Actividad 4 página 75 Vicens Vives). COMPETENCIAS: Comunicación Lingüística y Aprender a aprender.


TERCERA SESIÓN



Actividades 1 y 2

COMPETENCIAS: Digital y Tratamiento de la Información; Social y Ciudadana.

Temas transversales: Respeto hacia otras culturas y Concienciación medioambiental




Refuerzo y Repaso: Act. 7 pág. 25 y Act. 9 pág. 26 del Cuadernillo.



CUARTA SESIÓN

-Corrección de las actividades del día anterior.

- Exposición de la nueva información: La ganadería en el mundo. La pesca y tipos de pesca. COMPETENCIAS: Comunicación Lingüística y aprender a aprender.

- Actividad: Trabaja con el mapa (página 67)

COMPETENCIAS: Razonamiento Matemático,

Para aprender de forma autónoma.

- Actividad: Texto sobre la Almadraba

(Aportado por la profesora).

COMPETENCIAS: Competencia en Comunicación

Lingüística y Competencia Social y Ciudadana.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.








Refuerzo y Repaso: Actividad 13 página 28 del Cuadernillo



QUINTA SESIÓN

-Corrección de las actividades del día anterior.

- Exposición de la nueva información: Principales caladeros del mundo y la problemática del sector. COMPETENCIAS: Comunicación Lingüística y aprender a aprender.

Actividad: Trabaja con el mapa sobre las principales zonas pesqueras (página 70 del Vicens Vives). COMPETENCIAS: Razonamiento Matemático, Para aprender de forma autónoma.

Actividad: Análisis de los problemas de la pesca: Página 30 del Cuadernillo de Competencias.

COMPETENCIAS: Razonamiento Matemático, en Comunicación Lingüística, para aprender de forma autónoma, Conocimiento e Interacción con el mundo físico y natural, Competencia Social y Ciudadana.


SEXTA SESIÓN

-Corrección de las actividades del día anterior.

- Exposición de la nueva información: La agricultura y ganadería en España y los paisajes agrarios en España. COMPETENCIAS: Comunicación Lingüística y aprender a aprender.

Actividad: Trabaja con el mapa sobre la distribución de los cultivos en España (página 137 del Vicens Vives). COMPETENCIAS: Razonamiento Matemático, Para aprender de forma autónoma.






http://sigpac.mapa.es/fega/visor/.

Refuerzo de los paisajes agrarios: Act. 2, pág. 51 del Cuadernillo.



Actividad: Análisis de paisajes agrarios de España a través de imágines satélite del SIGPAC: COMPETENCIAS: Competencia Digital y en el Conocimiento e Interacción con el mundo físico y natural.





-Corrección de las actividades del día anterior.

- Exposición de la nueva información: La pesca en España y el sector agrario en Andalucía (en “Geografía de Andalucía”. Vicens Vives). COMPETENCIAS: Comunicación Lingüística y aprender a aprender.

- Actividades del Cuadernillo de Competencias: La pesca en España (Página 52): COMPETENCIAS: Comunicación Lingüística, Conocimiento e Interacción con el mundo físico y natural, para aprender de forma autónoma y Competencia Digital (actividad 8).

Actividad: Trabaja con el mapa sobre la Agricultura, Ganadería y Pesca en Andalucía (Material aportado por la profesora, “Geografía de Andalucía”. Vicens Vives, página 17). COMPETENCIAS: Razonamiento Matemático, Para aprender de forma autónoma, Conocimiento e Interacción con el mundo físico y natural.

SÉPTIMA SESIÓN



OCTAVA SESIÓN

-Corrección de las actividades del día anterior.

ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN: COMPARTIENDO OPINIONES




Fragmento de la Película: La Chica de París.

Propuesta de Debate: ¿Cuál es el futuro del sector agrario?

SIEMPRE SIGUIENDO LAS REGLAS DEL DEBATE

COMPETENCIAS: Competencia Social y Ciudadana. Competencia para la autonomía e iniciativa personal. Competencia Cultural y Artística.



PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:




EVALUACIÓN INICIAL: Lluvia de Ideas.

EVALUACIÓN DEL PROCESO: participación e intervención del alumnado en las actividades de desarrollo.

EVALUACIÓN FINAL: Cuaderno de trabajo (realización de las distintas actividades), Actividades de Consolidación (participación en el debate) prueba escrita al finalizar la Unidad (definición de conceptos; preguntas cortas; preguntas de desarrollo, análisis de mapas o gráficas tratados en la Unidad).


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

A lo largo de las sesiones se han propuesto actividades de refuerzo para el alumnado que muestra alguna dificultad ante determinados contenidos. Se podrá ampliar este material en función de las necesidades del alumnado.

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