Áreas objetivos de área contenidos básicos del area






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fecha de publicación22.07.2015
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CRITERIOS BÁSICOS PARA LA SUPERACIÓN DE LAS ÁREAS - EDUCACIÓN PRIMARIA - CICLO 3º

ÁREAS


OBJETIVOS DE ÁREA

CONTENIDOS BÁSICOS DEL AREA


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LENGUA

1-Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.


Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

  • Participación y cooperación en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados).

  • Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalización (las exposiciones de clase)

  • Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demás y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo

2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.


4. Utilizar en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

-Conocimiento de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en los escritos.

- Reflexión, uso y definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; sílaba tónica y átona; enunciado: frase y oración; tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; enlaces: preposición y conjunción; grupo de palabras: núcleo y complementos; adjetivo; tiempo verbal (pretérito indefinido, pretérito imperfecto y el pretérito perfecto); persona gramatical; modo imperativo e infinitivo; sujeto y el predicado; complementos del nombre y complementos del verbo.

-Identificación de los constituyentes fundamentales de la oración, sujeto y predicado.

10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.

7-Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal


Bloque 2. Leer y escribir

  • Lectura guiada y autónoma

  • Comprensión, ritmo, pronunciación y la entonación adecuados

2. Tener una lectura adecuada sin silabeos, sin retrocesos, velocidad continua y entonación adecuados.

3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.

MATE

MÁTI

CAS





2. Resolver situaciones de su medio habitual para cuyo tratamiento se requiera el uso de operaciones elementales de cálculo, y resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorando el sentido de los resultados.

  • Múltiplos y divisores (MCD, MCM)

  • Operaciones con números decimales

  • Operaciones con fracciones

  • Porcentajes

3. Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.


4. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones problemáticas diversas.

  • Resolver problemas con planteamientos razonados en los que intervengan dos procesos operativos como mínimo y tres como máximo

  • Resolver problemas a partir de unos datos, desarrollar un proceso de resolución con diferentes pasos y analizar posteriormente los resultados para obtener una solución razonable.

8. Buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.


7. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.

  • Los ángulos: elementos, clasificación y medida

  • Las figuras planas: elementos, áreas y perímetros

  • Los cuerpos geométricos. Volumen




5. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para comprender y resolver situaciones de la vida cotidiana utilizando los instrumentos y unidades adecuados.

INGLÉS

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales.


Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

  • Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad para obtener información global y específica.

  • Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.

  • Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas.

1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.


3. Escribir textos sencillos sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.


Bloque 2. Leer y escribir

  • Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación social, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse.

  • Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más extensos y ricos en léxico y estructuras, para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas.

4. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.


3. Escribir textos sencillos sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

Conocimientos lingüísticos

  • Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones analíticas grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes.

2. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.


CONOC. DEL MEDIO

3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

  • Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. Comunicación oral y escrita del proceso y del resultado.

  • Recogida de información de distintas fuentes para analizar situaciones y problemas.

  • Aproximación a las instituciones de gobierno autonómicas y estatales: algunas de sus responsabilidades para la resolución de problemas sociales, medioambientales, económicos, etc.

  • Actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable.

  • Integrar el uso responsable de los recursos como medida social solidaria y modo de paliar el impacto medioambiental

1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos como el agua con exposición de actitudes conservacionistas.

2. Caracterizar los principales paisajes españoles y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.

9. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo.

6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.

  • Caracterización de algunas sociedades de épocas históricas: prehistórica, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo XX, a través del estudio de los modos de vida.

  • Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de España y especialmente de Andalucía

  • Conocimiento, valoración y respeto de manifestaciones significativas del patrimonio histórico y cultural.

  • Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc. para elaborar informes y otros trabajos de contenido histórico.

  • Comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir del análisis de situaciones concretas en organizaciones próximas.

7. Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasadas -prehistoria, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.

2. Caracterizar los principales paisajes españoles y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.

10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

- Elaboración de un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de conclusiones.

- Utilización de recursos sencillos proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar.

- Búsqueda guiada de información en la red.

- Uso progresivamente autónomo de tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.)

- Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las tecnologías de la información y la comunicación y de su poder de adicción.

10. Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.


RELIGIÓN


5.Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvación y su respuesta de fe, descu­briendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María.


5.La dignidad del ser humano creado por Dios padre. Los derechos humanos.



12. Razonar el valor de la liberad y responsabilidad de los propìos actos a la luz del evangelio y saber aplicar el mandamiento del amor a situaciones cotidianas.


10.Analizar la jerarquía de valores, actitudes y nor-mas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las dis­tintas situaciones de la vida.


11. El ser humano responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad.y voluntad.


12. Razonar el valor de la liberad y responsabilidad de los propìos actos a la luz del evangelio y saber aplicar el mandamiento del amor a situaciones cotidianas.

PLÁSTICA

    1. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.

Bloque 2: Expresión y creación plástica:

  • Manipulación de materiales para concretar su adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos.

  • Elaboración de obras utilizando técnicas mixtas.

  • Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística.

7. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.

8. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona.

8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones.

Bloque 2: Expresión y creación plástica:

  • Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización aplicando estrategias creativas en la composición, asumiendo responsabilidades en el trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos.

6. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.

MÚSICA

  1. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.

Bloque 4: Interpretación y creación musical:

  • Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación musical.

  • Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.

  • Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad.

2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.

  1. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones.

Bloque 4: Interpretación y creación musical:

  • Asunción de responsabilidades en la interpretación en grupo y respeto a las aportaciones de los demás y a la persona que asuma la dirección.

  • Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realización de producciones musicales.

  1. Ajustar la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la interpretación de piezas musicales a dos o más partes y de danzas.

ED.

FÍSICA

(3.4) Aplicación de reglas específicas relacionadas con los juegos predeportivos, así como resolución de los problemas motores de estas actividades. (BT 5 - JYD)


  • Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios. (BT 5 - JUEGOS Y DEPORTES) Valoración positiva del aprendizaje técnico, táctico y reglamentario de juegos y un deporte adaptado.

(3.3) Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor. (BT 5 - JYD)

(3.5) Dosificación de esfuerzos relacionados con la metodología de entrenamiento adecuada a la edad, haciendo partícipe al alumnado de la necesidad de adquisición de hábitos que posteriormente influirán en la salud del alumnado. (BT 4 - ACT FÍS Y SALUD)

  • Valoración de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud. (BT 4 - ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD). Entrenamiento y evaluación de la actividad física. Prueba de resistencia (800 m.), velocidad (20 m. salida parada), fuerza (abdominales en 30 s., lanzamiento de balón medicinal de 2 kg., salto horizontal parado). Los baremos para la obtención de la calificación del alumnado está adecuado a la edad y al sexo.

(3.6) Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. (BT 4 - ACT FIS Y SALUD)

ED. PARA

LA

CIDADANÍA

  1. Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de la Convención sobre los Derechos del Niño y de la Constitución española.




Bloque 3. Vivir en sociedad

  • La convivencia social. Necesidad de dotarnos de normas para convivir. Los principios de convivencia que establece la Constitución española.

  • Identificación, aprecio, respeto y cuidado de los bienes comunes y de los servicios públicos que los ciudadanos reciben del Estado: Ayuntamiento, Comunidad Autónoma o Administración central del Estado y valoración de la importancia de la contribución de todos a su mantenimiento a través de los impuestos.

  • Hábitos cívicos. La protección civil y la colaboración ciudadana frente a los desastres. La seguridad integral del ciudadano. Valoración de la defensa como un compromiso cívico y solidario al servicio dela paz.

  • Respeto a las normas de movilidad vial. Identificación de causas y grupos de riesgo en los accidentes de tráfico (peatones, viajeros, ciclistas, etc.)

3. Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.
4. Conocer algunos de los derechos humanos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño y los principios de convivencia que recoge la Constitución española e identificar los deberes más relevantes asociados a ellos..




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