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Lee la siguiente situación y contesta las siguientes seis preguntas.


Para una clase de Español, la maestra pidió a sus alumnos que llevaran dos noticias diferentes sobre el mismo tema para analizarlas en clase utilizando cuatro preguntas, con la finalidad de asumir una postura analítica respecto a lo que informan los medios de comunicación y entregar su opinión al finalizar la clase. Lee las noticias y contesta las preguntas que planteó la maestra.


Louis Pasteur (1822 - 1895) Nació el 27 de diciembre de 1822 en Dôle, Borgoña (Francia), y creció en la pequeña ciudad de Arbois. Hijo de un curtidor y ex sargento de Napoleón. En 1847 se doctoró en física y química por la Escuela Normal de París. Pronto se convirtió en ayudante de su maestro, el químico Dumas, cerca de los 23 años hizo su primer descubrimiento al lado de su mentor: la actividad óptica de isómeros espaciales. Nació con ello la esteroisomería, pero también quedó en su mente la idea de que las moléculas asimétricas son productos de células vivas. Así, cuando después al estudiar la fermentación alcohólica encontró una sustancia ópticamente activa (alcohol amílico), no dudó del origen microbiano de ese proceso. Investigó e impartió clases en Dijon y Estrasburgo. En 1854 llega a la Universidad de Lille donde fue catedrático de química y decano de la facultad de ciencias. Se dedicó a investigar el proceso de la fermentación. Aunque su convicción de que la levadura desempeñaba algún tipo de papel en este proceso, no era original, logró demostrar, gracias a sus anteriores trabajos sobre la especificidad química, que la producción de alcohol en la fermentación se debe, en efecto, a las levaduras y que la producción de sustancias que agrian el vino se debe a la presencia de organismos como las bacterias. La acidificación del vino y la cerveza había constituido un grave problema económico en Francia; contribuyó a resolver el problema demostrando que era posible eliminar las bacterias calentando las soluciones azucaradas iniciales hasta una temperatura elevada. Hizo extensivos estos estudios a otros problemas, como la conservación de la leche, y propuso una solución similar: calentar la leche, a temperatura y presión elevadas antes de su embotellado. Este proceso recibe hoy el nombre de pasteurización. Napoleón III, por intervención de la Emperatriz Eugenia le sugirió que ampliará sus investigaciones sobre el vino; trabajó primero en Arbois y posteriormente en la empresa de Henri Marès de Fabrègues. Igualmente puso de manifiesto que existen ciertos gérmenes que causan las enfermedades del vino como la acescencia (picado del vino -ácido acético-), el amargor o la grasa. El 14 de agosto de 1865 comunicó sus conclusiones a la Academia de la Ciencia. En 1865 abandonó París, donde era administrador y director de estudios científicos de la Escuela Normal, en auxilio de la industria de la seda del sur de Francia, donde la producción de seda se había visto afectada porque una enfermedad del gusano de seda, conocida como pebrina, había alcanzado proporciones epidémicas. Experimentó con la cría controlada y demostró que la pebrina no sólo era contagiosa, sino también hereditaria. Llegó a la conclusión de que la causa de la enfermedad sólo sobrevivía en los huevos enfermos vivos, por tanto, la solución era la selección de huevos libres de la enfermedad. Sus trabajos tuvieron importantes consecuencias para la medicina, ya que sostenía que el origen y evolución de las enfermedades eran análogos a los del proceso de fermentación. Consideraba que la enfermedad surge por el ataque de gérmenes procedentes del exterior del organismo. Este concepto, llamado teoría microbiana de la enfermedad, fue muy debatido por médicos y científicos de todo el mundo. Desveló también la historia natural del carbunco, una enfermedad mortal del ganado vacuno. Demostró que está causado por un bacilo determinado y sugirió que era posible inducir una forma leve de la enfermedad en los animales vacunándoles con bacilos debilitados, lo que les inmunizaría contra ataques potencialmente letales. En 1885 llegaron a su laboratorio un muchacho y su madre. El joven había sufrido graves mordeduras de un perro rabioso y su madre le pide que le tratara con su nuevo método. Al final del tratamiento, que duraba diez días, el muchacho estaba siendo inoculado con el virus de la rabia más potente que se conocía; se recuperó y conservó la salud. Desde entonces, miles de personas se han salvado de la enfermedad gracias a este tratamiento.
Falleció el 28 de septiembre de 1895 en Villenueve-L'Etang. En su lápida se leen sus palabras: ―Feliz aquél que lleva consigo un ideal, un Dios interno, sea el ideal de la patria, el ideal de la ciencia o simplemente las virtudes del Evangelio
21. ¿Cuál de las siguientes opciones hacen referencia a la personalidad de Louis Pasteur?

A) Devoto. B) Soberbio. C) Desidioso. D) Intelectual.
22. ¿Quién impulsó a Louis Pasteur en el inicio de sus descubrimientos?

A) Dumas. B) Su padre. C) Napoleón III. D) La Emperatriz Eugenia.
23. ¿Cuál fue una de las circunstancias históricas en la que vivió Louis Pasteur?

A) La Revolución Mexicana. B) La Intervención Francesa. C) La Primera Guerra Mundial.

D) El fin de la Guerra de los Cien Años.
24. ¿Qué sucedió paralelamente, en la década en la que Pasteur realizaba sus investigaciones sobre la rabia?

A) La producción de seda se ve afectada en Francia.

B) Se descubre una enfermedad mortal del ganado vacuno.

C) La petición de Napoleón III para ampliar las investigaciones sobre el vino.

D) La acidificación del vino y la cerveza como un grave problema económico en Francia.
25. ¿Por qué Louis Pasteur abandonó la escuela Normal de París?

A) Porque era administrador.

B) Por ser decano de la facultad de ciencias.

C) Porque investigaría la enfermedad de los gusanos de seda.

D) Porque se dedicó a investigar el proceso de fermentación.
26. De acuerdo con el contexto, ¿a qué se refiere la palabra inmunizaría que aparece en el texto?

A) Destruir. B) Vulnerar. C) Proteger. D) Solucionar.

Lee la siguiente situación y contesta las preguntas correspondientes.

Gaza: ONU advierte destrucción masiva de infraestructura Publicación: Radio Naciones Unidas (Internacional) Ginebra. 13 de enero de 2009 "Estamos presenciando una destrucción masiva de edificios e infraestructuras que serían necesarias para un futuro Estado palestino", afirmó hoy el director de Operaciones para Gaza del Organismo de la ONU para los Refugiados Palestinos (OOPS). En su encuentro diario vía satélite desde el territorio palestino con la prensa acreditada en la sede de la ONU, John Ging mencionó entre los inmuebles destruidos por la ofensiva israelí a una escuela construida por Estados Unidos en 1998 a un costo de 7 millones de dólares. "Era una institución de excelencia de la que los residentes de la Franja se sentían orgullosos por la calidad de la educación que allí se ofrecía. Hemos visto la destrucción masiva de otros edificios, como las sedes de los ministerios y de hogares palestinos", dijo.
Ging declinó comentar si el uso de la fuerza era proporcionado, o si la selección de objetivos por Israel era certera o no. "No estoy en una posición de emitir juicios, pero sí puedo hablar sobre lo que he presenciado y pienso que el nivel tan masivo de la destrucción debe obligar a todos a percatarnos de la necesidad de que los responsables respondan", subrayó Ging. Ataca Israel por aire, mar y tierra; lanza Hamas cuatro cohetes caseros Afp, Dpa, Reuters y The Independent Gaza, miércoles 14 de enero. Israel continuó la mañana de este miércoles con sus ataques a objetivos en Gaza que cumplieron 19 días. Violentos combates opusieron el martes a los soldados israelíes los activistas palestinos de Hamas en la franja de Gaza, que sufrió nuevos bombardeos aéreos, incursiones por tierra y disparos desde el mar. El presidente de la Autoridad Nacional Palestina (ANP), Mahmoud Abbas, acusó a Israel de querer ―aniquilar‖ a la población de Gaza, donde han muerto al menos 975 palestinos y 13 israelíes desde el 27 de diciembre, de acuerdo con reportes de ambas partes. Según el último balance ofrecido por el jefe de los servicios de urgencia en Gaza, Muawiya Hassanein, del total de palestinos fallecidos, al menos 280 eran niños, 97 mujeres y 92 ancianos. Además, hay más de 4 mil 400 heridos. En el otro bando han muerto diez militares, cuatro de ellos por fuego amigo, y tres civiles israelíes. Unos 70 palestinos perdieron la vida en las últimas horas dentro y en los alrededores de la ciudad de Gaza, así como en otros sectores del territorio controlado por el movimiento islamita Hamas. Por la tarde, la aviación israelí atacó el norte de la franja de Gaza, matando al menos a ocho palestinos, entre ellos tres niños que jugaban en la calle en Jabaliya (norte). Paralelamente, activistas armados combatieron a soldados israelíes en el norte de la franja de Gaza, dijeron testigos. El subjefe del buró político del Hamas en el exilio en Damasco, Musa Abu Marzuk, dijo el martes que hay una ―posibilidad‖ de que el grupo islamita acepte el plan egipcio de alto el fuego en Gaza, con ciertas modificaciones. El enviado israelí, Amos Gilad, viajará el jueves a El Cairo para negociar este plan. Según el diario británico The Independent, el primer ministro israelí, Ehud Olmert, se jactó de que él fue quien convenció al presidente estadunidense, George W. Bush, de no votar en favor de la resolución de Naciones Unidas que exigía un cese del fuego en Gaza, lo cual, según el jefe de gobierno, ―puso en vergüenza a (la secretaria de Estado estadunidense) Condoleezza Rice, quien lo cocinó (el documento de la resolución).‖ En una declaración fuera de serie, Olmert agregó que Bush le confesó que ni siquiera se había enterado de cuál fue la redacción final del documento, aprobado por la ONU la semana pasada y que el gobierno israelí anunció que no iba a acatar, aludiendo al derecho de su Estado de defenderse. (Adaptación)
27. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una opinión acerca de la primera noticia?

A) Ging declinó comentar si el uso de la fuerza era proporcionado, o si la selección de objetivos por Israel era

certera o no.

B) El subjefe del buró político del Hamas en el exilio en Damasco, Musa Abu Marzuk, dijo el martes que hay

una posibilidad de que el grupo islamita acepte el plan egipcio de alto el fuego en Gaza, con ciertas

modificaciones.

C) En una declaración fuera de serie, Olmert agregó que Bush le confesó que ni siquiera se había enterado

de cuál fue la redacción final del documento, aprobado por la ONU la semana pasada y que el gobierno

israelí anunció que no iba a acatar, aludiendo al derecho de su Estado de defenderse.

D) "Estamos presenciando una destrucción masiva de edificios e infraestructuras que serían necesarias para

un futuro Estado palestino".
28. La información de la primera noticia se obtiene a través

A) del Director de ODPS. B) de la agencia Reuters. C) del presidente de la ANP.

D) de la Radio Naciones Unidas (Internacional).
29. ¿En qué lugar se dieron los hechos mencionados en ambas noticias?

A) Gaza. B) Ginebra. C) Tel Aviv. D) Damasco.
30. Aunque ambas noticias propuestas se refieren al ataque de Israel a Palestina, la segunda se distingue de la primera porque no sólo menciona los efectos de la guerra, sino que también señala

A) la destrucción de una escuela construida por Estados Unidos.

B) la actitud de Ehud Olmert respecto al cese del fuego en Gaza.

C) la calidad de escuelas palestinas de la región de la Franja.

D) la enumeración de edificios civiles destruidos hecha por John ging.

Lee la siguiente situación y contesta las preguntas correspondientes.


En la clase de Formación Cívica y Ética, el maestro propuso a los alumnos de 3er. grado desarrollar un proyecto cuyo propósito es conocer los oficios y profesiones que existen en su localidad, y ver todas las posibilidades que tienen de desarrollarse profesionalmente en la misma. Para conocer las distintas ocupaciones de los habitantes de la localidad, se les solicitó a los alumnos que hicieran entrevistas a diferentes personas, tales como: el tendero, el panadero, doctor, contador, estilista o peluquero, entre otros. Los alumnos se entusiasmaron con la idea, pero no sabían cómo hacer la entrevista. El maestro les pidió que se organizaran en equipo y discutieran los primeros pasos a seguir para realizar la entrevista, así como los aspectos que tienen que considerar al momento de hacer la misma y los puntos que debe llevar el reporte.


31. Con base en la situación anterior, señala quién definió correctamente los primeros pasos que se deben seguir al momento de planear la entrevista.

A) José dijo que primero tendrían que buscar a quién van a entrevistar, hacer el cuestionario, tener varias

copias para diferentes personas y aplicarlo.

B) Mariana planeó que primero tenían que definir el objetivo de la entrevista, consultar material sobre el

tema y seleccionar información para realizar el cuestionario.

C) Raúl planteó que primero tenían que hablar con las personas a las que pensaban entrevistar y sacar una

cita, hacer el cuestionario y conseguir una grabadora para hacer la entrevista.

D) Angélica propuso que primero se tienen que hacer las preguntas para el cuestionario, aplicarlo a alguien

de tu familia para ver si las preguntas son claras, aplicar el cuestionario a los entrevistados y hacer un

reporte general de las entrevistas.
32. A José le tocó elaborar algunas preguntas con base en el propósito de la entrevista. A continuación se te presentan los datos que investigó. Identifica cuáles le ayudarían a cumplir con el propósito de la entrevista.

A) Número de familiares que se dedican a la misma ocupación, ingresos mensuales.

B) Nombre, edad, escolaridad, años de experiencia, horario de trabajo.

C) Ocupación, funciones o actividades que realiza, servicios que ofrece, años de desarrollar el oficio o

profesión.

D) Conoce las necesidades de las personas de la localidad, sabe a qué se dedica la mayor parte de la

población donde usted vive.
33. ¿Cuál de los siguientes elementos deberá considerar José al momento de realizar la entrevista?

A) Determinar el objetivo de la entrevista.

B) Prever algunas respuestas por parte del entrevistado.

C) Evaluar el nivel de entendimiento con el entrevistado.

D) Elaborar las preguntas tomando en cuenta al entrevistado.
34. Señala en cuál de las siguientes opciones se encuentran expresados los elementos más importantes que debe considerar Raúl para redactar el informe de la entrevista.

A) Explicar cuál es el propósito de la entrevista, lugar y fecha en que se realizará, cómo se va a utilizar la

información y a quién se le va a proporcionar la información.

B) Describir en qué condiciones se desarrolló la entrevista, características físicas del entrevistado y descripción

del lugar en donde se llevó a cabo la entrevista.

C) Explicar cómo se realizaron las preguntas y cómo se definió el tema de la entrevista, cómo se eligió al

entrevistado y cuáles fueron las consideraciones al momento de realizar la entrevista.

D) Explicar quién es la persona entrevistada, los objetivos de la entrevista, la importancia de los temas que se

abordan, presentar los acontecimientos más relevantes o sesión de preguntas y respuestas, una conclusión

o cierre.
35. En el reporte de la entrevista, Angélica expresó que hubo empatía entre el entrevistador y entrevistado, por lo que había resultado una experiencia muy interesante. De las siguientes opciones elige la que exprese el significado de esa palabra.

A) Es la simpatía que siente el entrevistador por el entrevistado

B) Es la identificación tanto mental como afectiva que se da entre dos individuos.

C) Es la comprensión que se da por parte del entrevistador sobre lo que le está diciendo el entrevistado.

D) Es la confianza que se establece entre el entrevistador y el entrevistado para que se dé una adecuada comunicación.
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