Presentacion general del area de tecnologia e informatica






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Desarrollo de las clases: este se realiza en 3 etapas

  • Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas o situaciones.




  • Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnología. Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento científico para resolverlo. Luego se socializan, ajustan y revisan la producción del conocimiento de los estudiantes.




  • Actividades de culminación o evaluación: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisición, uso, justificación y control de las competencias del área.

  • Trabajo en equipo, para lo cual nos asumimos como un equipo de alto desempeño que define, alcanza y mejora las metas propuestas.

  • Evaluación compartida: que permite monitorear y aplicar los indicadores y los criterios para la evaluación y la promoción

  • Desarrollo de guías de trabajo

  • Prácticas, observación, consultas y experimentación

  • Construcción de conceptos

  • inducciones, deducciones y redacciones

  • Composiciones

  • Relaciones

  • Elaboración de material didáctico

  • Manipulación de elementos de computación

  • Análisis de videos

  • Noticias periodísticas

  • Exposiciones

  • Realización de gráficos relacionados con la temática

  • Establecimiento de parámetros para un buen comportamiento y desempeño dentro del aula de clase.

  • Consulta bibliográfica y exposiciones por parte del Educando.

  • Evaluación permanente y continua de cada una de las clases.

  • Talleres.

  • Prácticas en el Aula de Sistemas.


RECURSOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
El área de tecnología e informática pretende desarrollar su plan de estudios utilizando los siguientes recursos.

  • Humanos ( Estudiantes, Docente )

  • Dotación de computadores con los siguientes programas: Windows XP Word, Excel, Access, visual Basic, Power Point, Internet

  • Guías de aprendizaje

  • Libretas de apuntes (Portafolio)

  • Dispositivos de computadores

  • Diccionarios

  • Libros de consultas

  • Software (Material didáctico interactivo)

  • Láminas didácticas

  • Videos

  • CD y disquete en blanco

  • Tablero para la sala

  • Video Beam


BIBLIOGRAFÍA DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA


  • ALCALDE, Eduardo y GARCÍA, Miguel. Informática Básica. Bogotá D.C.: McGraw Hill, 1995




  • AVENDAÑO S., Juan Lino. Hacia el Futuro: Educación en Tecnología. Medellín: Ed. JGM, 1994




  • BRICEÑO, María Cristina. Informática Paso a Paso: Word.




  • CATELL DE DUEÑAS, Beatriz. Curso Básico de Mecanografía. Santafé de Bogotá: McGraw Hill, 1998.




  • COLOMBIA. ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitución Política de Colombia. Santa Fe de Bogotá: Ediciones ECOE, 1991.




  • COLOMBIA. INSTITUCION EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS. Manual de Convivencia. Medellín, 2011.




  • COLOMBA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estándares Básicos de TICs. Bogotá: Imprenta Nacional.




  • COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley General de Educación. Bogotá D.C.: Editorial Unión, 2010.




  • COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Orientaciones Pedagógicas para el Grado de Transición (Borrador). Bogotá D:C: Edesco, 2010




  • DUEÑAS, Beatriz de. Gestión Empresarial. McGraw Hill.




  • GUDIÑO, Emma Lucia, y CORRAL D., Lucy. Contabilidad 2000. Ed. McGraw Hill




  • MICROSOFT. Windows 95: Paso a Paso. España: McGraw Hill, 1997.




  • MIRA Y LÓPEZ, Emilia. Como estudiar y Como Aprender. Ed. Kapeluz.




  • RÍOS MEJÍA, Aquilino. Curso Básico de contabilidad. Medellín: Ed. Bedout




  • ROJAS M. Servulo Anzola. Curso Básico de Administración de Empresas. McGraw Hill.




  • ROJAS, Demóstenes. ABC de la Contabilidad. Ed. McGraw Hill.




  • ROJAS, Demóstenes. Curso Básico de Contabilidad. McGraw Hill.




  • WILLIAMS, Brian. Inventos y Descubrimientos. Buenos Aires: Ed. Sigmar.

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

COMPETENCIAS PEDAGOGICAS DEL NIVEL TRANSICION
El proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel de transición se desarrolla por competencias. Cabe aclarar que no se trabajan en forma independiente, sino que se integran o se relacionan con otras, sin desconocer que cada una tiene una intencionalidad o un objetivo específico. Estas son: competencia comunicativa, competencia en matemáticas, competencia en estética, competencia corporal, competencia en ciencias sociales, competencia en ciencias naturales, competencia en tecnologías de la información y la comunicación.


  • COMPETENCIA EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

Comprende la conjunción de habilidades, conocimientos, actitudes y valores para los autoprendizajes en diferentes contextos, necesarios y útiles para la vida personal y social, mediante el uso de herramientas digitales.

TAXONOMIA DE BLOOM NIVEL TRANSICION (COMPETENCIA EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN)

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Reconozco el proceso de elaboración de algunos elementos del aula como: Lápices, cuadernos, vinilos, juguetes, etc.
Reconozco los diferentes medios de comunicación electrónicos

Utilizo algunos medios de comunicación electrónicos.

Disfruto haciendo uso de las herramientas tecnológicas.

Identifico las partes que conforman un computador.

Uso las herramientas tecnológicas como el computador, Dvd, televisor, etc, en diferentes actividades

Cuido los diferentes medios de comunicación electrónicos.




Manipulo de manera simple el computador accediendo a algunos juegos y al programa paint.

Integro las herramientas tecnológicas para afianzar los conocimientos adquiridos.




Aplico las normas para acceder a los espacios tecnológicos.







Construyo elementos tecnológicos utilizando materiales de desecho.




F2: CLASIFICACION DE ESTANDARES TECNOLOGIA E INFORMATICA
CICLO UNO (GRADOS 1º – 3º)


ENUNCIADO

1. NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

2. APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA

3 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA

4 TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

VERBO

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Identifico

  • herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

• La computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

• Diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.




  • Algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.



  • Materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

Identifico y describo

  • Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.










Identifico y utilizo




  • Artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, Alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).




  • Algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).







Establezco

  • Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.







Indico

  • La importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).










Observo, comparo y analizo




Los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.







Clasifico y describo




Artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.







Comparo




Mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia.

Longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.




Manejo




En forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).







Selecciono







Entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.




Detecto







Fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.




Indago







Cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Utilizo







Diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.




Ensamblo y desarmo







Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.




Reflexiono







Sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.




Manifiesto










Interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Relato










Cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

Participo










En equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.



TAXONOMIA DE BLOOM TECNOLOGIA E INFORMATICA
CICLO UNO (GRADOS 1º – 3º)


SABER ( cognitivo)

HACER (procedimental)

SER (actitudinal)

Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Establezco Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.


Relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).




Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.




Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).




Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.




Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.




Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.




Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.




Comparo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.




Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.







Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.







Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.







Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.







F3: PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
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