Programación de curso preparación prueba de acceso ciclo formativo de grado medio

• 
  Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
  

• 
  Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
  

• 
  Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
  

• 
  Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
  

• 
  Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
  

• 
  Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
  

• 
  Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
  

• 
  Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
  

• 
  Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos.
  

• 
  Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
  

• 
  Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
  

BLOQUE 1: El análisis geográfico: Las relaciones con el medio natural.

• 
  Conocer los rasgos característicos del medio físico terrestre, Europa, España y Andalucía: relieve, aguas, climas y paisajes.
  
• 
  Conocer los principales conceptos y tasas que debemos utilizar para estudiar la población.
  
• 
  Describir cómo ha evolucionado la población española hasta el presente.
  
• 
  Conocer las distintas tipologías urbanas, así como sus principales funciones.
  
• 
  Comprender qué es la economía y las actividades que comprenden los distintos sectores productivos en el entorno más cercano.
  

CONCEPTUALES

• 
  El planeta Tierra: rasgos físicos básicos (el relieve, océanos, mares y aguas continentales, y la dinámica atmosférica). El espacio geográfico de nuestro ámbito cultural: Europa, España y Andalucía.
  
• 
  La diversidad de los ecosistemas terrestres. Paisajes naturales en España y Andalucía. La explotación de los recursos naturales.
  
• 
  Características básicas de la población española: crecimiento natural y movimientos migratorios.
  
• 
  El espacio donde vivimos: el hábitat urbano rural. Funciones de la ciudad en la sociedad actual y rasgos básicos del poblamiento rural.
  
• 
  Los sectores productivos en nuestro ámbito socio-cultural: rasgos fundamentales y característicos una sociedad de servicios.
  

PROCEDIMENTALES

• 
  Interpretación de mapas, gráficos e imágenes para extraer información.
  
• 
  Interpretación y elaboración de organigramas.
  
• 
  Análisis de casos.
  

ACTITUDINALES

• 
  Curiosidad por conocer el medio físico terrestre, concretamente el de nuestro entorno europeo, español y andaluz.
  
• 
  Valoración del medio como soporte fundamental de nuestra vida.
  
• 
  Aprecio de la naturaleza como un patrimonio que es fundamental conservar.
  
• 
  Preocupación por los grandes problemas a los que se enfrenta el medio ambiente y participación activa en su resolución.
  

• 
  Localizar y situar sobre un planisferio los principales elementos físicos que caracterizan el Planeta, con especial referencia al ámbito europeo, español y andaluz.
  
• 
  Localizar y situar sobre un planisferio los ecosistemas terrestres, y reconocer los rasgos básicos de los paisajes naturales de España.
  
• 
  Reconocer la diversidad de recursos naturales y su explotación.
  
• 
  Identificar las características básicas de la población española, sus movimientos y su relación con otros ámbitos.
  
• 
  Identificar los rasgos básicos que diferencian el hábitat urbano y el hábitat rural, así como reconocer las diversas funciones urbanas.
  
• 
  Diferenciar los distintos sectores productivos de España y Andalucía y describir sus rasgos fundamentales en el mundo actual.
  
• 
  Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de trabajo intelectual que caracterizan el análisis geográfico.
  

BLOQUE 2: El análisis histórico: Las raíces de nuestra sociedad.

• 
  Comprender el proceso de hominización.
  
• 
  Reconstruir los modos de vida y pensamiento prehistórico.
  
• 
  Conocer los rasgos básicos de las civilizaciones clásicas: Grecia y Roma.
  
• 
  Comprender las características del Islam y comentar en un mapa su expansión.
  
• 
  Enumerar las causas de los descubrimientos geográficos.
  
• 
  Analizar las consecuencias del descubrimiento de América para España y Andalucía.
  
• 
  Describir las características de la sociedad del Antiguo Régimen.
  
• 
  Explicar las características del absolutismo y del despotismo ilustrado.
  
• 
  Conocer los rasgos que definen el liberalismo económico.
  
• 
  Analizar la desaparición de la sociedad estamental y el desarrollo de la sociedad de clases.
  
• 
  Distinguir los principales hechos históricos del siglo xx.
  

CONCEPTUALES

• 
  Las raíces lejanas de nuestro mundo actual: las aportaciones del mundo antiguo y las culturas medievales a la sociedad española.
  
• 
  La ampliación del mundo conocido y la construcción del mundo moderno: la expansión española en América. El papel destacado de Andalucía.
  
• 
  La crisis del Antiguo Régimen y la aparición de la sociedad contemporánea: bases ideológicas y transformaciones económicas que explican la construcción de la sociedad actual.
  
• 
  Los grandes conflictos del siglo XX: la lenta y desigual evolución hacia una sociedad democrática y más justa.
  

PROCEDIMENTALES

• 
  Definición precisa de conceptos propios de la historia.
  
• 
  Elaboración de cuadros comparativos entre diferentes culturas.
  
• 
  Análisis y comentario de mapas históricos: localización espacial de culturas, vías de difusión, etcétera.
  
• 
  Interpretación de documentos gráficos (fotografías y dibujos).
  
• 
  Comentario de textos históricos.
  

ACTITUDINALES

• 
  Preocupación por el rigor y la objetividad en el trabajo.
  
• 
  Interés por conservar el legado material y cultural de las sociedades del pasado.
  
• 
  Curiosidad por las bases de nuestra cultura.
  
• 
  Interés por conocer los rasgos definitorios de las distintas épocas y culturas históricas.
  
• 
  Tolerancia y valoración de la diversidad cultural.
  

• 
  Situar temporalmente sobre un eje cronológico los hechos más relevantes de la Historia de España desde la Prehistoria al final de la Edad Media, reconociendo la importancia de las aportaciones de las diferentes civilizaciones y culturas al desarrollo de nuestra Historia.
  
• 
  Describir los factores fundamentales que explican los descubrimientos geográficos y sus consecuencias para Europa y América, con especial referencia a Andalucía.
  
• 
  Situar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes que marcan el tránsito a la sociedad contemporánea, identificando los avances de todo tipo que se producen en nuestro contexto en los siglos XVIII y XIX, así como los conflictos sociales que ocasionan.
  
• 
  Situar en el tiempo y en el espacio los grandes conflictos que caracterizan el S. XX, con especial referencia a España, identificando los elementos básicos que caracterizan el nuevo orden internacional.
  
• 
  Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de trabajo intelectual que caracterizan el análisis histórico.
  

BLOQUE 3: La conciencia ciudadana: Somos Sociedad.

• 
  Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferen­cias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia y colaborar en su superación.
  

• 
  Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos, y el funcionamiento de la Comunidad Autónoma de Andalucía, del Estado Español y de la Unión Europea, tomando conciencia del patrimo­nio común y de la diversidad social y cultural.
  
• 
  Conocer y reflexionar sobre los fundamentos del modo de vida democrático y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de con­vivencia tanto privado como público.
  
• 
  Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad y la participación activa como medio para lograr un mundo más justo.
  

CONCEPTUALES

• 
  Reconocer los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales conflictos de la sociedad actual.
  
• 
  Localizar y situar sobre un mapa la organización autonómica del Estado español, e identificar los rasgos fundamentales de su ordenamiento constitucional, con referencias a su integración en Europa y a la Comunidad Autónoma Andaluza.
  
• 
  Identificar las situaciones de subdesarrollo que se producen en el planeta, situando y localizándolas sobre un planisferio, al tiempo que se establecen las diferencias con las sociedades desarrolladas y se interpretan las consecuencias éticas que de ello se derivan.
  
• 
  Comprender textos procedentes de diversas fuentes, integrando la información y produciendo mensajes que muestren opiniones argumentadas y actitudes solidarias y tolerantes.
  

PROCEDIMENTALES

• 
  Utilización de las herramientas del diálogo argumentativo para comunicar las propias ideas de manera coherente e inteligible.
  
• 
  Utilización de herramientas de búsqueda de la información, como encuestas, recortes de prensa, documentales o filmes.
  

ACTITUDINALES

• 
  Respeto a las opiniones ajenas aunque sean diferentes o contrarias a la propia
  
• 
  Valoración del diálogo como instrumento de resolución de conflictos.
  
• 
  Participación activa en clase aportando iniciativas y dudas sobre los contenidos.
  
• 
  Adopción en los debates de actitudes de compromiso y de mejora de la realidad circundante.
  
• 
  Rechazo de todas las situaciones en las que se produzca una injusticia, en particular las que impliquen violencia o conflictividad armada en el mundo.
  

• 
  Reconocer los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales conflictos de la sociedad actual.
  
• 
  Localizar y situar sobre un mapa la organización autonómica del Estado español, e identificar los rasgos fundamentales de su ordenamiento constitucional, con referencias a su integración en Europa y a la Comunidad Autónoma Andaluza.
  
• 
  Identificar las situaciones de subdesarrollo que se producen en el planeta, situando y localizándolas sobre un planisferio, al tiempo que se establecen las diferencias con las sociedades desarrolladas y se interpretan las consecuencias éticas que de ello se derivan.
  
• 
  Comprender textos procedentes de diversas fuentes, integrando la información y produciendo mensajes que muestren opiniones argumentadas y actitudes solidarias y tolerantes.
  

BLOQUE 4: La percepción artística: Creación y sensibilidad.

• 
  Comprender los conceptos de arte y obra de arte como objeto de comunicación.
  
• 
  Entender la historia del arte como una disciplina científica y una ciencia que intenta explicar, ordenar y valorar la producción artística de cada época y lugar.
  
• 
  Comprender el papel que desempeña el artista en la sociedad a lo largo de la historia.
  
• 
  Reconocer la importancia de los mecenas y clientes, y su influencia en la obra artística.
  
• 
  Conocer y aplicar las pautas para analizar las obras de arte.
  
• 
  Interpretar y valorar los contenidos de las obras de arte como documentos históricos de su tiempo y sociedad.
  

CONCEPTUALES

• 
  La expresión artística como rasgo característico de las diferentes culturas y civilizaciones: su evolución y desarrollo hasta el mundo actual. Rasgos generales de la cultura contemporánea.
  
• 
  Elementos fundamentales del Patrimonio Cultural de Andalucía: diversidad y riqueza.
  

PROCEDIMENTALES

• 
  Utilización de métodos de análisis de obras artísticas.
  
• 
  Rigor y objetividad en la utilización y la interpretación de los métodos de análisis del arte.
  
• 
  Aplicación del vocabulario artístico en el análisis de las obras de arte.
  
• 
  Comentario y análisis de una obra arquitectónica, escultórica y pictórica.
  

ACTITUDINALES

• 
  Actitud crítica ante los prejuicios sobre la definición del arte y sus funciones, y ante el análisis superficial de las manifestaciones artísticas de sensibilidad estética distinta a la propia.
  
• 
  Interés por conocer las diferentes definiciones de arte a lo largo de la historia.
  
• 
  Adopción de una actitud crítica a través del conocimiento artístico.
  

• 
  Reconocer los rasgos generales de la evolución de la creación artística en nuestro ámbito cultural, con especial referencia a España, localizándolos espacial y temporalmente.
  
• 
  Identificar los elementos fundamentales del Patrimonio cultural andaluz, y localizar espacialmente sus Bienes Culturales más significativos.
  
• 
  Utilizar de manera adecuada los recursos y técnicas de interpretación de la obra artística que caracterizan al análisis estético.