 
   
DIDACTICA Y EVALUACION
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
TOMÁS R. AUSTIN MILLAN
Sociólogo, Antropólogo Social
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
© UNIVERSIDAD ARTURO PRAT
SEDE VICTORIA
Libertador Bernardo O’Higgins s/n Victoria
IX REGIÓN DE LA ARAUCANÍA
INSCRIPCION Nº118.215
ISBN: 956- 7379- 12- 2
DIDACTICA Y EVALUACION
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
TOMÁS AUSTIN MILLAN
tomasaustin@gmail.com
RECTOR
CARLOS MERINO PINOCHET
VICERRECTOR DE SEDE
MANUEL SOBERA GUTIÉRREZ
JEFE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO
CARLOS CID GONZÁLEZ
PRIMERA EDICIÓN
3000 Ejemplares
PRODUCCIÓN GRÁFICA
PILLAN
EDITORIAL
Lautaro 480
FONO 45 – 215206 FAX 45 – 278159
TEMUCO
E-Mail:pillan1@chilesat.net
DERECHOS RESERVADOS
HECHO EN CHILE / PRINTED IN CHILE
Con CARIÑO a mi hijo Ricardo
a mi nuera Edith, educadora, y
a mis nietos Ricardito, Dennice y Rocío.
No trate de satisfacer su vanidad enseñando una gran cantidad de cosas.
Despierte su curiosidad.
Es suficiente con abrir sus mentes;
no los sobrecargue.
Ponga allí solo una chispa.
Si hay un buen material inflamable,
arderá el fuego.
Anatole France, citado por Richard H. Robbins, y Philip De Vita, “Antropología y la enseñanza de valores humanos”, en ANTHROPOLOGY & EDUCATION QUARTERLY, Vol. 16, 1985.
“Todo hacer es conocer
y todo conocer es hacer”
Humberto Maturana R. y Francisco Varela G., EL ARBOL DEL CONOCIMIENTO, Editorial Universitaria, 1984.
INDICE
INDICE 5
PREFACIO 5
INTRODUCCIÓN 7
LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA EDUCACION BÁSICA. 7
¿Qué es ciencia? 8
¿Qué es lo social? 10
La formación de conocimientos, competencias, destrezas y habilidades sociales 11
en la didáctica moderna. 11
CAPITULO 1 14
LOS CAMPOS DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES 14
LOS CAMPOS DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES. 15
La Historia y la Geografía como marco de los estudios sociales. 16
Geografía 19
La Historia 22
La Economia 24
Demografía 29
Antropología 31
La Sociología 32
Semiótica 32
El Arte: ¿Por qué el arte como Ciencia Social? 33
CAPITULO 2 34
PEDAGOGÍA MODERNA 34
Introducción 35
¿Cómo se construye el conocimiento? 35
El concepto de “realidad” 36
Condiciones en que debe darse la didáctica de las ciencias sociales 41
SUPUESTOS EN LOS QUE SE ENCUADRA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA 41
CAPITULO 3 45
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES 45
La pedagogía como arte y el arte en el profesor 46
Didáctica, metodología, estrategias y técnica. 47
El concepto de “método” 48
La metodología: principios generales del descubrimiento humano 49
1. El Método expositivo: la exposición, ¿Método o técnica? 50
2. El método de observación 52
3. El método del descubrimiento 53
4. La problematización metodológica. 53
5. El método comparativo: comparación o contrastación. 54
6. El método sintético. 55
Las estrategias 55
Las técnicas 55
Mas Diferencias entre Métodos y Técnicas. 56
CAPITULO 4 58
DIDÁCTICA Y ETAPAS DEL DESARROLLO 58
LA DIDÁCTICA Y LAS ETAPAS DE DESARROLLO DEL NIÑO 59
Inteligencia sensorio-Motriz 60
Grupo básico de referencia: Familia. 61
LAS NOCIONES DE “ESPACIO” Y “TIEMPO” DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO 64
El sentido del “tiempo” en los niños 64
LA NOCIÓN DE “TIEMPO” EN LOS NIÑOS 69
Técnicas de trabajo del concepto de tiempo. 71
La línea de tiempo (o Cronogramas) 71
Estudios biográficos como técnica didáctica. 73
Lectura de artículos en diarios y revistas como técnica didáctica para desarrollar el concepto de tiempo. 74
Visitas a Museos y lugares históricos (Ver la “visita” como técnica más adelante) 75
PERCEPCIÓN DEL “ESPACIO” EN LAS ETAPAS DE DESARROLLO DEL NIÑO EN PIAGET. 75
Técnicas para el desarrollo del concepto de espacio en el niño. 79
Espacio real y espacio representado. 80
OTRAS DISCIPLINAS SOCIALES 86
CAPITULO 5 89
TECNICAS DE ENSEÑANZA 89
DIDÁCTICA Y CREACIÓN DE SENTIDO 90
Técnicas de trabajo en grupo. 93
Juegos de representación o dramatización. 96
Los cuentos 97
Mapas Conceptuales 100
Salidas y visitas. 100
Audiovisuales: La Técnica del Cine-foro 102
CAPITULO 6 103
EVALUACIÓN. 103
¿QUÉ ES EVALUAR? 104
Qué se evalúa. 106
La evaluación conceptual. 106
La evaluación procedimental. 106
La evaluación actitudinal. 106
¿Cuándo evaluar? 107
Evaluación inicial. 107
La evaluación formativa o de proceso. 107
La evaluación sumativa o evaluación de producto. 107
¿Cómo hay que evaluar? 108
Ejemplos de Pautas de evaluación 109
BIBLIOGRAFIA 115
OTRA BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA 117
ANEXOS 118
ANEXO 1: LAS CIENCIAS SOCIALES 119
ANEXO 2: MAPA CONCEPTUAL DE UNA UNIDAD DIDACTICA. 123
ANEXO 3: CUENTO “EL UPA” 124
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