Colegio Gaudí
“Para un Desarrollo Integral en Búsqueda de la Excelencia”
PLANEACIÓN CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 9 AL 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2013.
COLEGIO GAUDI
PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
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ASIGNATURA. ESPAÑOL FECHA : Septiembre del 2013 GRADO: 5º
TEMA: “FÁBULAS Y REFRANES” DOCENTE: Verónica González Cabrera.
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OBJETIVO: Comprender las características, así como las semejanzas y diferencias de los refranes y las fábulas.
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C.C
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REFRANES
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FÁBULAS
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Los refranes son frases cortas e ingeniosas que expresan un consejo mediante una causa y su consecuencia. En los refranes se emplean figuras como las que se definen a continuación:
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Son historias breves escritas en prosa o en verso, que dan una lección acerca de cómo deben actuar las personas.
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- COMPARACION: compara una cosa con otra mediante un nexo. Ejemplo: “El que no sabe es como el que nove”(indica el símil)
- ANALOGIA: establece semejanza entre cosas distintas. Ejemplo: “Candil de la calle, oscuridad de su casa” (hace referencia a un tipo de persona)
- METAFORA: traslada las cualidades de un objeto a otro. Ejemplo: “ Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio”
(por error pequeño) (por error grave)
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Atribuyen a los animales virtudes y defectos propios del comportamiento humano, y muestran las consecuencias de tal o cual conducta.
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Suelen ir acompañadas de una moraleja, que es la conclusión y la enseñanza de la historia. Cuando esta se omite corresponde al lector deducirla.
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SEMEJANZAS
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DIFERENCIAS
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Ambos pueden hacer referencia a las cualidades y defectos que caracterizan a objetos o animales.
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Las fabulas cuentan una historia en verso o en prosa y la mayoría tiene un autor.
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Algunos refranes pueden ser utilizados como moralejas de fábulas con las que guardan cierta similitud.
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Los refranes son frases cortas, de autor anónimo y no cuentan una historia, sino que expresan una sentencia: a tal causa, corresponde tal consecuencia.
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ACTIVIDADES.
Tips en fichas e impresos que se proporcionaran.
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AREA
9E Y 10E
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COLEGIO GAUDI
PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
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ASIGNATURA. ESPAÑOL FECHA : Septiembre del 2013 GRADO: 5º
TEMA: “ANUNCIOS PUBLICITARIOS” (MENSAJES Y LENGUAJE) DOCENTE: Verónica González Cabrera.
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OBJETIVO: Identificar las características de las frases publicitarias y su función sugestiva.
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C.C Los anuncios publicitarios se valen de textos e imágenes para lograr convencer a las personas. Para alcanzar su objetivo, es necesario:
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Ofrecer con claridad toda la información que el espectador requiera para adquirir lo ofrecido.
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Evitar el exceso de información ya que puede confundir al espectador.
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Redactar correctamente los textos incluidos, de acuerdo al tipo de público al que se dirigen.
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Cuidar la ortografía, pues esto podría generar un efecto negativo.
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Disponer textos e imágenes de manera clara, impactante y atractiva.
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Para describir su oferta, llaman la atención del destinatario (receptor) con palabras como las siguientes:
ADVERBIOS: Ejemplo: “Tenis para correr rápidamente”
ADJETIVOS: Ejemplo: “Tenis Garrita, ligeros y veloces”
FRASES ADJETIVAS. Ejemplo: “Los tenis de los campeones”
Los mensajes que contienen los anuncios publicitarios tienen el propósito de ofrecer o dar algún tipo de información a la comunidad, pero la gran mayoría de ellos buscan influir en las personas para que adquieran productos, servicios o hábitos. Estos propósitos se logran mediante:
FRASES PUBLICITARIAS: Cortas, sencillas y directas para que la gente las recuerde fácilmente. Su propósito es destacar las cualidades del producto y convencer al público de que lo necesita. También se les conoce como eslogan.
ESTEREOTIPOS: Es decir, ideas o imágenes que pretenden convencer al espectador de que para reunir atributos como la belleza, la juventud, la fuerza, el éxito o la elegancia, se debe parecer a determinado tipo de persona o comunidad.
 
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ACTIVIDADES.
Tips en fichas.
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TAREA
12E
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COLEGIO GAUDI
PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
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ASIGNATURA. HISTORIA FECHA : Septiembre del 2013 GRADO: 5º
TEMA: “LA ECONOMIA DESPUES DE LA INDEPENDENCIA” DOCENTE: Verónica González Cabrera.
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OBJETIVO: Identificar las características de la economía de la época.
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C.C La guerra de Independencia debilitó la economía de Nueva España. Ranchos, haciendas y tierras comunales disminuyeron su producción, pues eran asaltados por los distintos ejércitos; además de que muchos trabajadores se sumaron a la guerra. Los caminos eran asaltados por bandidos que obstruían el comercio entre las regiones. La producción de plata en las minas se redujo por falta de mano de obra y mejor maquinaria.
Muchos países no reconocían al nuevo gobierno mexicano y no querían negociar con él. Por ello fue necesario establecer otras relaciones comerciales con el exterior (Estados Unidos de América e Inglaterra) y favorecer la llegada de inversionistas extranjeros (ingleses, estadounidenses, alemanes). En 1830 se creó el Banco del Avío, con el propósito de apoyar principalmente la industria textil por medio de préstamos para reactivarla.
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ACTIVIDADES.
FICHA TIPS PAG.
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TAREA
7H Y 8H
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COLEGIO GAUDI
PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
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ASIGNATURA. MATEMÁTICAS FECHA : Septiembre del 2013 GRADO: 5º
TEMA: “CALCULO MENTAL” DOCENTE: Verónica González Cabrera.
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OBJETIVO: Elaborar recursos de calculo mental para resolver operaciones o estimar.
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C.C Para hacer cálculos mentales, se pueden emplear varios recursos.
Para sumar un número grande y uno pequeño, a veces sólo es necesario fijarse en las cifras de menor orden.
Por ejemplo, para sumar 134 500 + 2500 vemos que 4500 + 2500= 7000; entonces, 134 500 + 2500 = 137 000
Para multiplicar números terminados en ceros, se multiplican las cifras distintas de cero y estos se agregan al final.
Por ejemplo, para multiplicar 150 000 x 30, se hace 15 x 3= 45 y al resultado se agregan cinco ceros: 150 000 X 30 = 4 500 000
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ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD IMPRESA. ASI COMO JUEGO DEL GATO CON OPERACIONES MENTALES, TALES COMO: 15 000X 3 + 7 – 2, ETC.
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TAREA
5M
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COLEGIO GAUDI
PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
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ASIGNATURA. MATEMÁTICAS FECHA : Septiembre del 2013 GRADO: 5º
TEMA: “DESCOMPOSICION DE FIGURAS” DOCENTE: Verónica González Cabrera.
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OBJETIVO.-COSCOMPON Y DESCOMPON FIGURAS, ANALIZANDO EL ÁREA Y PERIMETRO DE CADA UNA.
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C.C UNA FIGURA PUEDE DESCOMPONERSE EN OTRAS; POR EJEMPLO EL CUADRADO SE PUEDE DESCOMPONER DE DISTINTAS FORMAS,
EN DOS TRIANGULOS, EN CUATRO TRIANGULOS, EN TRES TRIANGULOS Y UN RECTANGULO, EN TRES CUADRADOS Y DOS TRIANGULOS.
 
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ACTIVIDADES.
CON TU TAMGRAM ELABORA UN RECTANGULO, UN TRAPECIO Y UN ROMBO UTILIZANDO LAS 7 FIGURAS QUE LO CONFORMAN.
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TAREA
7M ENMICAR EL TANGRAM QUE LLEVAS IMPRESO EN LA AGENDA
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COLEGIO GAUDI
PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
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ASIGNATURA. MATEMÁTICAS FECHA : Septiembre del 2013 GRADO: 5º
TEMA: “ÁREA Y PERIMETRO.” DOCENTE: Verónica González Cabrera.
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OBJETIVO.- IDENTIFICAR LAS MEDIDAS QUE SON NECESARIAS PARA CALCULAR EL PERIMETRO Y EL ÁREA DE UNA FIGURA.
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C.C EL PERIMETRO DE UNA FIGURA ES LA MEDIDA DE SU CONTORNO
EL AREA DE UNA FIGURA ES LA MEDIDA DE SUS SUPERFICIE
EL PERIMETRO DEL RECTANGULO SE CALCULA SUMANDO LAS MEDIDAS DE LOS LADOS 3+4+3+4= 14 CM. P= 14CM
EL AREA DEL RECTANGULO SE CALCULA MULTIPLICANDO LA BASE POR LA ALTURA 3x4 = 12 CM 2 A= 12 CM 2
 
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ACTIVIDADES.
OBTENER EL AREA Y PERIMETRO DE UN TRIANGULO, UN CUADRADO Y UN PENTAGONO.
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TAREA
9M OBTENER EL AREA Y PERIMETRO DE LAS FIGURAS DEL TANGRAM QUE ENMICASTE.
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COLEGIO GAUDI
PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
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ASIGNATURA. CIENCIAS NATURALES FECHA : Septiembre del 2013 GRADO: 5º
TEMA: ¿QUÉ PUEDE AFECTAR LA INTEGRIDAD PERSONAL Y LA DE OTROS EN LA ESCUELA ? DOCENTE: Verónica González Cabrera.
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OBJETIVO.- IDENTIFICO SOLUCIONES POSIBLES ANTE COMPORTAMIENTOS DE VIOLENCIA Y RIESGOS QUE PUEDEN AFECTAR MI INTEFRIDAD Y LA DE LOS DEMAS.
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C.C EN LA MAYORIA DE LAS ECUELAS SE PRESENTAN SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE COMPAÑERAS, QUE EN ALGUNOS CASOS PONEN EN RIESGO LA INTEGRIDAD FISICA. ESTO SE CONOCE COMO VIOLENCIA ESCOLAR O BULLYNG.
LA VIOLENCIA ESCOLAR PUEDE DESARROLLARSE DENTRO DE LA ESCUELA (EN UN AULA, UN PASILLO, UN PATIO, ETC.) O EN OTROS SITIOS QUE ESTÁN VINCULADOS A ELLA. S SUS VÍCTIMAS PUEDEN SER ESTUDIANTES, DOCENTES, TRABAJADORES DE LA ESCUELA O FAMILIARES DE LOS ALUMNOS.
ES NECESARIO QUE ESTUDIANTES Y PROFESORES ESTABLEZCAN NORMAS DE CONDUCTA QUE PREVENGAN SITUACIONES DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA.
ES CASO DE QUE SE PRESENTE ALGUN PROBLEMA HAY QUE RECURRIR OPORTUNAMENTE A LOS PROFESORES Y PADRES PARA EVITAR QUE EL PROBLEMA EMPEORE.
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ACTIVIDADES.
EXPLICA LO QUE HARIAS ANTE ESTA SITUACION TUS AMIGOS TE INVITAN A JUGAR E IGNORAN A UN NIÑO QUE QUIERE PARTICIPAR PERO NO ES HABIL
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TAREA
ELABORA UN TRIPTICO SOBRE LAS MEDIDAS QUE TOMARIAS ANTE EL BULLYNG EN LA SOCIEDAD. Y 6 CN .
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COLEGIO GAUDI
PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
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ASIGNATURA. CIENCIAS NATURALES FECHA : Septiembre del 2013 GRADO: 5º
TEMA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: Verónica González Cabrera.
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OBJETIVO.- RECONOCER LA RELACION ENTRE EL DESARROLLO HUMANO Y EL SISTEMA GLANDULAR ASI COMO LOS CAMBIOS QUE OCURREN EN EL CUERPO DURANTE LA ADOLESCENCIA.
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C.C ESTA INTEGRADO POR GLANDULAS QUE PRODUCEN HORMONAS O SUSTANCIAS QUE REGULAN PROCESOS DEL CUERPO , COMO EL CRECIMIENTO Y LA REPRODUCCION . EXISTEN TRES TIPOS DE GLANDULAS.
ENDOCRINAS: VIERTEN SUS HORMONAS A LA SANGRE PARA QUE LLEGUEN HASTA LOS ORGANOS DONDE PRODUCEN UN EFECTO . ENTRE ELLAS, ESTA LA HIPOFISIS, LA TIROIDES Y EL TIMO.
EXOCRINAS: VIERTEN LAS SUTANCIAS QUE PRODUCEN HACIA EL EXTERIOR; EJEMPLOS DE ELLAS SON LAS GLANDULAS SUDORIPARAS, LAS SALIVALES, LAS SEBACEAS, LAS MAMARIAS Y LAS LAGRIMALES.
MIXTAS: SECRETAN SUSTANCIAS HACIA ADENTRO Y HACIA FUERA DEL ORGANISMO; POR EJEMPLO LAS GLANDULAS SEXUALES Y EL PANCREAS.
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ACTIVIDADES.
DENTIFICAR LAS PARTES DEL SISTEMA GLANDULAR CON DIFERENTES COLOREES Y COMPLETAR LA TABLA QUE SE PONDRA EN EL PIZARRON Y COPIAR EN EL CUADERNO.
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TAREA
7CN
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