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INTRODUCCIÓN

Elaborar un plan de área con la anuencia de los profesores de las diferentes instituciones que conforman la Institución Colegio Académico no es nada fácil. Los obstáculos presentados en cuanto a la distancia de los locales, diversidad de formación de los docentes, espacios para poner en común las ideas y la complejidad de los estándares y logros por alcanzar, todo ello determina una gama de problemas que se deben resolver con el diálogo y la comprensión, poniendo en el centro de esta situación la crisis por la cual atraviesa esta sociedad y la comunicación dada entre sus miembros.
La Institución Educativa Académico, cuenta con una población sumamente compleja en su formación étnica y cultura, llevando consigo a que el docente tenga que recurrir en todo momento a revisar con mucho cuidado los diferentes elementos pedagógicos y didácticos que le permitan resolver las falencias que se presentan en el proceso de aprendizaje en el área del lenguaje.
Afortunadamente se cuenta en la actualidad con herramientas de gran valía para el maestro como son: Los lineamientos curriculares en el área del lenguaje, complementados con los lineamientos en artística y los presentados para el área de ciencias sociales, los planteamientos teóricos y metodológicos esbozados por los encargados de presentar los estándares, los indicadores de logros y, además, con los direccionamientos dados por el P.E.I y la orientación de un modelo pedagógico Cognitivo-social, el cual busca por medio del lenguaje proyectar al estudiante a la vida de comunidad y pueda desarrollar su capacidad para criticar y capacidad para generar cambios en el entorno de donde procede.
Lo anterior exige que los maestros estén en permanente contacto y revisen la bibliográfica en lo atinente a su materia y en todos los campos, con el fin de actualizar el objeto de estudio del proceso de comunicación.
No se debe perder de vista las orientaciones dadas por el ICFES, respecto a las pruebas SABER Y LAS PRUEBAS DE ESTADO, donde se dice en forma concreta para dónde se encamina la evaluación de los estudiantes. Recomiendan tener en cuenta tres competencias básicas: interpretar, argumentar y proponer. Además la evaluación insiste en la no utilización de información de memoria, sino que debe manejar el texto en forma crítica y creativa.

1.- NOMBRE DEL ÁREA, NOMBRE DE LOS DOCENTES Y/O ASIGNATURAS



    1. NOMBRE DEL ÁREA


La ley general de educación 115 de 1994, en sus artículos 23 y 31, establece las áreas obligatorias para la educación básica y media, entre ellas está el área de humanidades que configuran las asignaturas de inglés y lengua castellana. La Institución Educativa Académico, en su P.E.I., estableció que las dos asignaturas del área de humanidades se evaluaran de manera independiente por considerarlas de naturaleza y estructuras diferentes.
1.2 DOCENTES
Los docentes que pertenecen al área de lengua castellana son: Alfredo Lozano Rodríguez, Javier Grajales Quintero, Martha Lucía Martínez, Lucía Caicedo Barbosa, Martha Lucía Martínez, José Arnoldo Marín, Martha Lucía Burbano, Margarita Parra, Martha Cecilia Arias, Olga Liliana Usma, Luz Enidia Saldarriaga y Carmen Alicia González.
1.2 INTENSIDAD HORARIA
La intensidad horaria es de 4 horas semanales en la Básica Primaria y 4 horas semanales en la Básica Secundaria y 3 horas en la Media Vocacional.
1.3 NIVELES
La Institución tiene todos los niveles desde el PRE-ESCOLAR hasta el grado 11º.
1.4 GRUPOS
En el año lectivo 2009-2010 la población estudiantil está distribuida en 48 grupos asignados en:
NIVEL NÚMERO DE GRUPOS
Pre-escolar 3

Primero 3

Segundo 3

Tercero 3

Cuarto 2

Quinto 2

Sexto 5

Séptimo 5

Octavo 4

Noveno 6

Décimo 6

Undécimo 6

2.- HORIZONTE INSTITUCIONAL

2.1 MISION
La formación comunitaria de niños, jóvenes y adultos, mediante el cultivo de la autonomía personal, su incorporación a la ciudadanía y su acceso a los conocimientos y a las artes fundada en valores humanos y ambientales que potencien la voluntad de superación, la autoestima, el liderazgo y el espíritu emprendedor con el fin de contribuir a la transformación de su entorno.


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